陶行知“教學做合一”理念在幼兒教育中的實施

楊淑珺

陶行知是我國著名教育家，“教學做合一”是他眾多教育理念當中的一條，也是最經典、最具指導意義的一條。從幼兒教育工作角度來看，“教學做合一”理念是對幼兒教育工作最好的闡釋，能夠有效闡明教師、幼兒、知識之間的關系，并為教師指明了開展教育工作的策略，這對于幼兒教育工作質量提升具有重要指導作用。為了更好地發揮出陶行知“教學做合一”理念在幼兒教育工作中的積極作用，做好對其實施策略分析至關重要，文章以此為切入點展開探討。

一、“教學做合一”理念的實施價值

在幼兒教育工作中，想要實現對陶行知“教學做合一”理念的有效實施，就必須要先對其教育價值有所了解。下面選擇其中最具代表性的兩方面內容予以簡要分析和探討。

1.促進幼兒良好成長

在幼兒教育工作中，做好陶行知“教學做合一”理念的實施，能夠讓幼兒教育工作圍繞幼兒的成長需求予以開展，這對于幼兒的良好成長起到了非常重要的促進作用。對于心智尚未成熟的幼兒而言，一切都是未知的，他們就像一張張白紙，教師怎么教，他們就會成為什么樣子。所以，在這種情況下，我們必須要通過陶行知“教學做合一”理念的指導，為幼兒提供一個最真實、生動的學習環境，在保持教師教育、幼兒學習和實踐應用三方面高度統一的基礎上，為幼兒的心智發育、認知水平提升和行為能力進步提供助力，幫助幼兒在科學的環境下成長，為他們的全面發展打下良好的基礎。

2.推動教育工作發展

陶行知“教學做合一”理念作為最典型的教育理念，做好其在幼兒教育工作中的應用，能夠幫助教師找準工作方向，這為提升他們的教育能力，促進他們的專業素質發展帶來重要支持。幼兒教育工作，作為教育事業中關鍵的內容，需要科學、有效的理念作為指導，以確保教師在工作中明白自己的行為準則和基本尺度。“教學做合一”理念作為陶行知先生教育理念之一，能夠幫助教師真正參透幼兒教育工作的意義，并為他們的實際工作提供指導，幼兒教育工作由此進入到一個科學、高效的狀態之中，素質教育目標也因此得以實現。

二、“教學做合一”理念的實施策略

從當前的幼兒教育工作模式來看，想要實現對陶行知“教學做合一”理念的有效實施，需要教師做好統籌性教育工作安排，并保證每個教學環節的科學有效，為此，做好以下幾方面工作至關重要。

1.構建優質的“教學做合一”教育環境

構建優質的教育環境是實施陶行知“教學做合一”理念的基礎前提。對于幼兒教育工作而言，我們面對的是心智尚未成熟的幼兒，環境的好壞會直接影響他們的狀態。例如，當幼兒進入缺乏安全感的陌生環境時，他們就會哭;進入到都是玩具的房間時，他們就想玩。所以幼兒的感官是非常直接和簡單的，我們想要在教育工作中實現“教學做合一”理念的實施，就必須要先做好教學環境的構建。例如，在美術教學時，我就會對班級進行布置，擺出幼兒的美術作品，并通過鮮明、多樣的色彩實現對幼兒的引導，提升他們的美術學習興趣。

2.開展高效的“教學做合一”教育活動

“教學做合一”理念的價值在于教師的教學行為要符合幼兒的認知水平，并能夠讓幼兒在實際生活中去對其予以應用和訓練。所以在這種情況下，我們需要通過科學的教育工作來實現對他們的啟蒙，這要求我們在工作中必須要發揮出自己的作用，并通過科學而有效的方式來進行具有針對性的教育工作，由此來達到理想的效果。

例如，在進行養成教育時，我要求幼兒不能在班級、走廊里打鬧，走路要靠右側，不能大聲喧嘩。由于幼兒天性活潑好動，所以他們很難控制住自己。針對這種情況，我會鼓勵他們，讓他們逐漸嘗試進行自我約束，盡量做到不在班級、走廊里打鬧，等到戶外活動區再盡情地玩。考慮到“教學做合一”理念，我在約束幼兒的同時，自己也在生活中做好示范，當幼兒發現老師能夠做到時，他們會自然而然地向老師學習，榜樣的力量可以讓他們逐漸進步，最終成為遵守紀律的好孩子。

3.設計有趣的“教學做合一”教育訓練

設計有趣的“教學做合一”教育訓練是幼兒教育工作中最重要的環節。在實際教學過程中，我們不僅要做好幼兒的教育，還必須要讓幼兒真正有機會去嘗試、感受自己學習到的教育內容，通過真實有效的方式來完成對幼兒的鍛煉。例如，我們會定期組織幼兒進行火災逃生演習，并在毫無預兆的前提下，對他們進行突擊訓練，看幼兒是否能夠在教師的指導下，冷靜、有序地撤離，并學會用濕毛巾捂住口鼻，低腰快速前行。又或者在“防誘拐”的教育之后，為了考查幼兒是否真正形成了防誘拐的意識。本園專門找到老師的家人扮演“壞人”，讓他們在幼兒戶外活動時，悄悄進入到幼兒園，使用糖、玩具、帶你找媽媽等方式來誘導幼兒，由此來實現對他們的鍛煉。

總而言之，做好陶行知“教學做合一”理念在幼兒教育工作中的實施研究，是提升幼兒教育工作質量，推動幼兒教育工作發展的必然選擇。在實際教育過程中，教師必須要發揮出自己的教育引導作用，并通過與幼兒之間的有效互動，完成對他們的有效教育，并讓他們感受和體會到學習知識的價值和作用，從而實現對幼兒認知行為能力的鍛煉，也為素質教育目標的實現打下基礎。