信息技術在幼兒教育中的有效運用

范琴

在幼兒教育工作中，做好對信息技術的有效運用，能夠在營造優質教育環境的基礎上，進一步增強幼兒的學習體驗，這對于他們的認知水平進步和發展起到了關鍵性輔助作用。

一、信息技術在幼兒音樂教育中的運用

在幼兒音樂教育工作中，信息技術的有效運用，能夠讓音樂知識以更為直觀、具體且具有趣味的方式呈現，這對于提升幼兒的學習體驗，激發幼兒的學習興趣提供了重要助力。

從當前的幼兒音樂教學工作來看，其多以教師教唱、幼兒學唱的方式予以開展，這種方式雖然能夠達到一定的效果，但很多幼兒都是鸚鵡學舌，對于歌曲內容的了解、情感的體驗，幼兒們知道的少之又少。為了改變這種情況，我們采取以信息技術的方式進行音樂教育創新，讓音樂有一個更為直觀的表現方式。在此基礎上，我們還會為音樂配上以歌詞內容為基礎的Flash，這可以讓幼兒借助他們喜歡的動畫片來完成對歌曲內容的了解，幼兒音樂教學效果由此獲得提高。例如，在進行《拍手歌》的教學時，我就在教唱之前，先播放了歌曲視頻讓幼兒欣賞。幼兒在看MV時，個個聚精會神，眼珠子轉都不轉一下，這說明他們被Flash的內容所吸引，正在進行相應內容的學習。之后，我再對他們進行教唱時，有的幼兒甚至在我還未進行指導時，就學會了“拍拍手”“跺跺腳”，這讓我感覺很意外，同時也讓我意識到了信息技術的重要作用，以信息技術為基礎的幼兒音樂教育工作由此得以開展。

二、信息技術在幼兒美術教育中的運用

在幼兒教育工作中，美術是進行幼兒啟蒙、培養幼兒基礎審美意識的重要學科。在實際教育過程中，雖然我們不會對他們進行硬性的要求，但我們仍舊會對他們予以適當的引導，實現對他們的基礎審美能力教育，以確保他們能夠獲得正確的審美觀，提升美術水平。

然而，考慮到美術學科的特殊性，讓幼兒直接進行探究不利于他們的審美水平提高，所以我選擇采用信息技術進行美術教學，并收到了非常不錯的教學效果。例如，在進行“三原色”的教學時，我就先用信息技術為幼兒展示了紅、黃、藍三種顏色，并通過生活中的實物關聯，讓幼兒進一步提升認知，實現他們學習的進步與發展。在此基礎上，我會運用信息技術將紅色與黃色、紅色與藍色、黃色與藍色三種顏色進行混合，幼兒發現紅色與黃色的混合出現了橘子的顏色，紅色與藍色的混合出現了葡萄的顏色，黃色與藍色的混合出現了西瓜的顏色，這讓他們很驚喜，探究學習動力由此產生。在此基礎上，我再讓他們用彩筆進行畫畫，給葡萄、橘子、西瓜涂色，這可以進一步提升幼兒的體驗，并讓他們對美術學習產生興趣，美術課堂教學效果由此獲得了提升。

三、信息技術在幼兒體育教育中的運用

體育是幼兒教育工作中非常重要的教學內容，在幼兒體育教育工作中做好對信息技術的應用，能夠進一步提升幼兒的感知體驗，并讓他們感受到學習的樂趣，這對于提高幼兒的學習體驗、實現素質教育目標具有重要意義。

從當前的幼兒教育角度來看，體育教育中包含各種體育運動的啟蒙，但因為幼兒的認知能力有限，所以只能通過教師的戶外教育來實現，這樣很有可能會出現部分幼兒無法掌握的情況。但應用信息技術之后，示范動作能夠全方位、立體化地予以展示，這可以讓幼兒看得清楚、學得明白。例如，在進行“韻律操”的學習時，我就運用信息技術為幼兒播放了韻律操的視頻資料，讓他們跟著動感的音樂和視頻中的老師一起學習，我則陪伴他們一起進行跳操。在幼兒基本都掌握之后，我再將他們帶到戶外活動區，由我帶領他們一起跳韻律操，由此做到在幫助他們活動筋骨的同時，也為他們健康的身心狀態提供助力支持。

四、信息技術在幼兒養成教育中的運用

在幼兒教育工作中，養成教育是非常重要的教學環節，其對于幼兒正確認知觀念的樹立、健康生活習慣的養成具有重要意義，因此做好幼兒養成教育至關重要。但在實際教育工作中，由于幼兒的認知水平有限，所以教師不能夠直接開展教育工作，這就在很大程度上影響了教育效果。針對這種情況，我就選擇運用信息技術對他們開展養成教育，由此來提升他們的認知水平，為他們的身心健康發展提供保證。

例如，在進行“良好衛生習慣”的養成教育時，我為幼兒播放了關于講衛生的動畫Flash，讓幼兒能夠以最直觀的方式看到：如果自己在吃東西前不洗手，那么手上的細菌就會進入肚子中，細菌會讓我們的肚子痛，這就不得不去醫院打針。原本抽象難懂的教育工作，就因為信息技術的運用而變得直觀。在進行“交通規則”的教學時，我就運用信息技術為幼兒播放了關于遵守交規的動畫Flash，讓他們通過看動畫的方式去認識到過馬路要走人行橫道，要記住“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”的知識，由此來進一步實現對他們的有效教育，從而進一步保護他們成長過程中的安全，為他們的健康發展保駕護航。

總之，信息技術作為現代教育技術當中的典型代表，做好其在幼兒教育工作中的應用，不僅能夠提升幼兒的學習體驗，還能夠給教師的教育工作帶來便利。所以，我們必須要重視信息技術，并能夠根據幼兒成長需求對其予以有效運用，在保證其能夠為幼兒認知水平帶來助力的同時，也可以帶給幼兒良好的情感體驗，從而真正意義上實現幼兒階段的素質教育目標。