幼兒美術手工課堂的生活化材料運用探微

丁霞

摘 要：幼兒美術手工活動中存在手工形式單一、手工材料浪費等問題。文章闡述在美術手工課堂中應用生活化材料的重要意義，強調培養幼兒的創造力和環保意識，并結合具體的手工活動案例，探討幼兒運用生活化材料通過剪、折、卷、拼、貼等實踐活動展示自身創意的途徑。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;手工;生活化材料

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0106-02

材料是幼兒在美術活動中進行學習和創造的主要載體，是美術教育的物質基礎。目前幼兒園的美術活動材料多采用水彩筆、油畫棒、橡皮泥等傳統材料，而運用這些材料所創作出的作品樣式還不夠豐富，時間長了幼兒會因為沒有新鮮感而失去興趣，這一定程度上限制了幼兒的創造性思維。其實，教師可以結合日常生活中的材料開展美術活動，比如利用各種廢舊材料，引導幼兒通過豐富的創意活動制作各種手工作品。本文對幼兒美術手工課堂的生活化材料運用進行探究。

一、 幼兒美術手工課堂教學現狀

（1）手工形式單一。目前很多幼兒園的美術教師并未對生活化材料給予更多的重視，所使用的手工材料和工具常常限于剪刀、彩色卡紙、固體膠等。手工作品也相對單一化。（2）材料浪費現象普遍存在。幼兒在材料使用過程中，存在很多浪費現象，如選材不當，制作失敗等，造成了材料的無效使用。這些情況在美術活動中比較常見，最終導致資源浪費。

二、在幼兒美術課堂中應用生活化材料的意義

當前，加強對幼兒的環保教育已經成為人們的共識。在美術課手工活動中，教師要重視對生活化材料的合理利用，這不僅可以解決手工材料單一的問題，還可以培養幼兒的動手能力，開拓幼兒的創新思維，讓幼兒不斷增強環保意識。作為教師，更應以身作則，從自己做起，從小事做起，從一節美術活動出發，讓幼兒感受到美術的魅力，體會到動手實踐、變廢為寶的樂趣。

1.生活化材料能夠豐富幼兒創作表現的途徑

《幼兒園教育指導綱要》指出，要指導幼兒利用身旁的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或展開其他活動。由于幼兒大多依托直接感知熟悉周圍事物，所以教師可以讓幼兒直接參與搜集自己生活中常用、常見的物品，增強他們的參與感、主動性，激發他們的創作靈感。在教師的指導下，幼兒可以運用生活化材料進行充分的想象和創造，這樣可以給幼兒更多自由發揮的空間，發展幼兒的思維能力、想象能力和動手能力，促進幼兒綜合素質的提升。

2.培養幼兒的環保意識，養成節約習慣

生活化的材料包括廢舊材料和自然材料，都是很容易獲得的材料。對于生活中的廢舊物品的合理化利用，不僅解決了美術活動中材料準備不足的難題，還培養了幼兒的環保意識。在動手制作的過程中，幼兒會逐漸養成勤勞節儉的好習慣，體會通過自己的努力實現廢品不廢、變廢為寶的實踐過程。

保護環境是人類義不容辭的義務和責任，作為一名教師，要讓幼兒在手工活動中體會環保理念，使幼兒具有現代環保意識，學會保護環境、保護家園。

三、幼兒美術手工課堂的生活化材料運用實踐

1.瓶子的再利用

在挑選“變廢為寶”手工制作活動的材料時，教師需要注意以下幾個方面的問題。一是盡可能挑選一些任何家庭都能夠輕易產生的廢棄物，例如廢舊的瓶子。基本上每個家庭都會有一些廢棄的瓶子，幼兒可以很容易收集到。二是在進行制作活動前，要給幼兒提供一段時間進行收集，讓幼兒在家長的幫助下收集自己喜歡的瓶子。三是要讓幼兒認識到清潔瓶子的重要性，并在家長的幫助下對瓶子進行清潔。然后，讓幼兒準備一些粗細均勻的沙粒，就能輕松地做出美麗的沙瓶。

以下是具體的制作流程。首先，在一個潔凈瓶子的瓶身上均勻地涂上一層白乳膠，然后把沙粒緩慢、輕柔地撒在瓶身上。在撒沙子的過程中，教師要讓幼兒學會緩慢轉動瓶子，使沙粒覆蓋在瓶身上，并用手輕柔地拂去浮在瓶面上的多余細沙粒。等到膠沙充分干燥后，幼兒會發現沙粒會緊緊地粘在瓶身上，此時瓶身的觸感變得有些粗糙。其次，根據幼兒選擇的瓶子特點，依據每一個瓶子的不同造型，引導幼兒用對比強烈的顏色進行涂鴉。要讓幼兒自由發揮，在已經覆蓋一層細沙粒的瓶身上描畫出自己喜歡的圖案，可以是簡單的卡通人物，也可以是單純的幾何圖形。最后，教師把已經準備好的緞帶、絲線等材料分發給幼兒，讓他們在瓶頸或瓶耳處系上美麗的裝飾結。這樣，原先被廢置的空瓶搖身一變，就成為了美麗的沙瓶。

2.麻袋的可塑性

黃麻袋也是生活中常見的物品，一般會用來存放糧食等。這些麻袋質地比較粗糙，并且色澤較古樸。除此之外，麻袋一般可以吸附在一些柔軟的物質上，利用這一特性，教師可以在美術活動中引導幼兒利用麻袋和面粉制作成有趣的面藝作品。

以下是具體的制作流程。首先，制作麻片板。最初的步驟仍然是清潔，把黃麻袋洗干凈后，讓其得到充分的晾曬。然后將麻袋進行裁剪，裁剪的步驟要在教師的幫助下進行：先將麻袋剪成自己喜歡的樣式，然后再將其粘在一個小底板上，做成麻片板。其次，加工面泥。這個步驟需要使用到面粉和糯米粉，這一過程要注意室內不要有風，關好窗戶。教師可指導幼兒將面粉、糯米粉和水性膠水進行調和，通過不斷揉搓，最終搓成一個黏性強的大面團。并根據不同的制作需求，將大面團分成大小不一的幾個小面團，在小面團里可以大膽進行配色，將水粉或水彩顏料適量倒入面團，從而制成色調豐富的小面團。再次，設計自己喜歡的圖樣。教師要引導幼兒通過各種方式，如搓、壓、捏、擠等，把彩色小面團做成各種形狀，可以是圓形、正方形、五角星形等，也可以是幼兒自己自由想象的形狀，并把它們緊貼在一開始準備的麻片板上。最后，用一些有堅硬度的物品如牙簽、筆帽、筷子等在面團上點壓出各種紋理和起伏，通過這樣的方式做出來的面藝作品，具有較強的立體感，因而效果更佳。通過以上幾個簡單的操作步驟，黃麻袋便變成了美麗的裝飾物，成為裝點生活的藝術品。

3.紙盒的再創造

通常家庭都會有很多硬紙盒，例如月餅盒、鞋盒、藥品盒等，這些盒子可能會被當作廢棄物扔掉。但如果美術教師善于引導，讓幼兒對這些廢棄物進行改造和利用，這些廢棄物就可以成為具有藝術價值的手工作品。

紙盒的運用方式多種多樣，教師可以從簡單的小制作入手，讓幼兒把紙盒展開，將紙盒裁剪成想要的形狀，然后指導幼兒設計制作各種手工作品，如簡單的燈飾、拖鞋、車子、飛機等。在設計制作的過程中，幼兒會逐步感知平面和立體的概念，為以后學習平面構成與立體構成等知識打下基礎，進而提高幼兒的設計能力和動手能力。同時，這種活動能夠充分利用廢棄物品，減少浪費，培養幼兒勤儉節約的良好習慣。

四、結語

總之，在美術手工活動中，教師要讓幼兒明白可以靠自己的雙手“變廢為寶”。生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在美術活動中，教師要改變手工制作形式單一、材料過度浪費的狀況，結合生活化材料培養幼兒的創造能力、環保意識和節約習慣，為幼兒創設一個發現美的環境，讓幼兒在動手實踐中創造出豐富的創意作品。

參考文獻：

[1]袁銥琳.高校學前教育手工制作課程教學初探[J].廣西科技師范學院學報，2017（04）.

[2]袁公茂.學前教育專業手工制作教學策略[J].美術教育研究，2017（04）.

[3]李春芳.創意手工制作活動對促進幼兒創新能力發展的效果分析[J].陜西學前師范學院學報，2019（08）.

[4]梁倩.幼兒園美術活動中教師美術素材選用的研究[D].湖南師范大學，2019.

[5]張霞.民間美術融入幼兒創意美術教學的應用研究[D].天水師范學院，2019.

[6]宋妍.幼兒園大班創意手工教學活動的實踐研究[D].黔南民族師范學院，2019.