初中英語創新課堂的構建策略

張圖巧

【摘? ? 要】創新能夠推動社會生產力的發展，在初中英語教學中，教師同樣要為學生構建創新的英語課堂，推動學生英語學習的長遠發展，將學生培養為國家所需的英語創新型人才。教師應站在學生的學習角度，發揮出自身的指導作用，運用創新的教學方式，激發學生的創新意識，提高英語課堂教學的有效性，加快學生英語發展的步伐。

【關鍵詞】初中英語;創新課堂;教學策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）09-0080-02

Strategies for Constructing Junior English Innovative Classroom

（No.3 Middle School， Huating City， Gansu Province，China）ZHANG Tuqiao

【Abstract】Innovation can promote the development of social productivity. In junior high school English teaching， teachers should also build innovative English classrooms for students， promote the long-term development of students' English learning， and train students as innovative English talents needed by the country. Teachers should stand from the perspective of students' learning， play their own guiding role， use innovative teaching methods， stimulate students' sense of innovation， improve the effectiveness of English classroom teaching， and accelerate the pace of students' English development.

【Keywords】Junior high school English; Innovative classroom; Teaching strategy

盡管現今教師已經實行了創新的教學方式，但是依舊受應試教育的影響，僅僅注重對學生英語成績的培養，缺少對課堂教學模式的創新，導致學生缺乏英語學習興趣，無法理解英語知識，自身的英語學習能力無法提升，致使學生的英語發展受到了嚴重的阻礙。為改善這一不良教學現象，教師應創新初中英語教學課堂，運用符合初中生興趣特點與認知規律的教學方式，提高英語課堂的教學效果，使學生能在創新的英語課堂中形成良好的英語綜合學習能力以及創新能力，讓學生真正學好英語這門學科。接下來，本文對初中英語創新課堂的構建策略進行如下探究。

一、注重交際情境的創設，發展學生的語言能力

在初中階段對學生開展英語教學，其教學的最終目標就是讓學生能夠學以致用，培養學生的英語語言技能。基于此，教師應注重交際情境的創設，發展學生的語言能力，對英語課堂進行創新。結合課堂中的實際教學內容，組織學生進行生活化的情境對話，調動學生學習英語的積極性，使學生全員參與到對話中，讓學生能夠在切實的情境中，加深對英語知識的理解，并能整合自己的英語知識進行實際對話，提高學生的英語學習能力。

例如，教學“When is your birthday？”這節課時，教授學生日期的表達方式以及運用“when”引導的特殊疑問句詢問日期之后，教師可為學生創設“Birthday party”的交際情境，讓全體學生都能積極參與到交際活動中，并讓每名學生都要用所學的知識，如日期“when，January，February，March，April，May，June”以及“How old are you？”等句型，進行一次英語對話。然后，為學生播放歡快的生日歌曲，使學生能融入情境中，在對話的過程中學生能增強自身的英語口語表達能力，還能享受到英語學習的樂趣，與同學之間進行愉快的交際，使教師的英語教學效果不斷提升。

二、注重教學方法的創新，提升學生的自主學習能力

傳統的初中英語教學方法，都是教師單一地向學生講述英語知識，學生被動地學習英語知識，既沒有對英語的學習興趣，更沒有自主學習英語知識的能力，導致教師的英語教學效果極為低下。所以，教師應對教學方法進行創新，運用學生感興趣的教學方法，全面激發學生的學習興趣，喚醒學生的自主學習意識。使學生能夠自主深入英語知識學習中，掌握課堂中的英語知識，形成良好的英語自主學習習慣，并在創新的英語教學中逐漸將學生的學習觀念由“我要學”變為“我想學”，提升學生的自主學習能力，促進學生的英語自主化學習發展。

例如，教學“Do you want to go to a movie？”一課時，教師可以以“Whatmovies do you liketowatch？”激發學生學習英語的興趣，激勵學生樹立學習英語的愿望，學會用英語表達自身的意愿。之后，讓學生自主學習課文，使學生可以深入閱讀，從中學會“How to talk about preferences and make plans”，加上教師的教學講解，讓學生將其中的語法與詞匯知識全部掌握，增強學生的自主學習能力與效果。

三、注重趣味元素的融入，激發學生的學習熱情

在創新初中英語課堂教學方式的同時，教師還應創新教學理念，讓學生成為英語課堂中學習的主人公，使學生快樂地自主學習，提高教師的創新教學效果。教師可以通過將趣味元素融入創新課堂教學中，激發學生對英語知識的學習熱情，使學生全身心地投入課堂學習中，增強學生的英語學習效果。一方面，根據不同的英語課堂教學內容，組織學生開展不同的趣味活動，調節課堂的英語學習氛圍，使學生能在良好的氛圍中進行有效學習。另一方面，對學生的課堂學習表現進行激勵性的教學評價，增強學生的英語學習自信，使班級整體學生的英語學習能力都能得到有效提升。

四、注重問題的巧妙設計，培養學生的創新思維能力

創新思維是培養學生創新能力的前提條件，在初中英語課堂教學中，教師可以通過為學生巧妙設計閱讀問題的方式，營造讓學生創新英語學習思維的空間，培養學生的創新思維能力，使學生的英語綜合素養和創新能力不斷提升。教師不僅要以問題引導學生進行深入思考，還要鼓勵學生大膽說出自己的學習觀點，使學生與教師之間進行有效的學習互動，在互動中強化學生的創新思維與學習能力。與此同時，結合學生的問題與學習效果，有針對性地對學生進行教學指導，讓學生的創新思維能力朝著更高的方向發展。

例如，教學“Where's the post office？”這節課時，先向學生提出“Which side of the school is your home？”等問題，使學生學習課文中描述地點的英語知識。之后，向學生提問“How to show the orientation between school and home”，讓學生進一步對知識進行全方位的思考，培養學生的創新思維能力，使學生能從不同角度回答出問題，與教師進行有效的學習交流。最后，使學生能掌握所學的疑問句式與詞匯，增強英語創新思維，提高學生的英語學習能力。

五、培養學生的發散思維，提高其創新思維能力

在初中英語課堂教學中，教師還應深入挖掘教材中的英語知識，將不同英語學習能力的學生平均分配到不同的小組中，讓學生以小組合作學習探究的方式學習，實現對英語課堂的創新教學，提高學生學習英語的實效性。這種創新的學習方式，可以使學生之間相互帶動與促進學習，降低學生學習英語的難度，讓學生在合作競爭中明確英語知識與內涵。不僅能使學生從英語知識的不同層面進行學習，增強學生對英語知識的記憶，還能培養學生的英語發散性思維，提高學生的創新思維能力。

六、巧用信息技術，讓英語課堂實效精彩

隨著時代的不斷發展，現代化信息技術日趨成熟，已然成為教學中的有效教學方式。在初中英語課堂教學中，教師可巧用信息技術，創新教學方式，全面培養學生在英語學習中的聽、說、讀、寫四項技能，使學生能從課堂中學有所獲，并能結合具體情境將英語知識學以致用，提高教師創新英語課堂的教學效果。其一，有效運用多媒體設備，將枯燥的英語知識轉化為生動形象的英語視頻，激發學生學習英語的興趣，使學生能主動學習。其二，拓寬學生的英語學習視野，讓學生增強自身的創新意識，形成優秀的英語學習與創新能力，積極參與課堂學習，讓英語課堂更加精彩。

七、結語

綜上所述，運用創新的教學觀念與方式，為學生構建創新的初中英語課堂，能夠提高英語課堂教學的實效性。教師應不斷創新有效的教學方式，結合學生實際的英語學習需求，突出學生學習的主體地位，培養學生的英語自主學習和創新能力，從而有效推動學生英語能力的全面發展。

參考文獻：

[1]步衍朋.淺談初中英語課堂教學中的創新教育[J].中國農村教育，2019（11）.

[2]張潔.創新初中英語課堂教學的策略研究[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十六卷）[C].2018.

（責編? 林? 娟）