網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園教學(xué)資源共享研究

張萍

摘要：現(xiàn)階段，信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)多個(gè)行業(yè)與領(lǐng)域均產(chǎn)生一定的影響，當(dāng)然也包括教育教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)資源可謂異常豐富，共享起來(lái)也較為便利。在幼兒園教育中，學(xué)校與教師需充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)共享教學(xué)資源，科學(xué)合理地利用教學(xué)資源。本文以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教學(xué)資源如何共享為研究對(duì)象，同時(shí)提出部分有效方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 幼兒園 教學(xué)資源 共享

幼兒園教育屬于啟蒙教育，其重要性不言而喻。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，幼兒園教學(xué)資源無(wú)論是容量還是形式都發(fā)生了重大變化，這關(guān)系到幼兒教育的整體質(zhì)量。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課程目標(biāo)和幼兒發(fā)展目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)上積極查找教學(xué)資源，并考慮幼兒的身心特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，使其有效理解和獲得新經(jīng)驗(yàn)，從而提升課程實(shí)施質(zhì)量。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)配套設(shè)施，擴(kuò)大教學(xué)資源容量

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園教學(xué)資源要想實(shí)現(xiàn)共享，離不開軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的輔助與支持，其中在硬件方面包括電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備等，在軟件方面則包括教學(xué)軟件，主要是播放視頻、音樂(lè)、動(dòng)畫和展示圖片、文字的工具，以及網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園首先要加大引入多媒體設(shè)備的力度，確保設(shè)備先進(jìn)，保障日常教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，原因在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源要通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行共享，需要幼兒園準(zhǔn)備專項(xiàng)資金，用來(lái)購(gòu)買電腦、液晶顯示器、音響等設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)通暢，配備齊全的多媒體設(shè)備。例如，公立幼兒園應(yīng)同財(cái)政部門積極溝通，申請(qǐng)資金購(gòu)買基礎(chǔ)硬件配套設(shè)備;私立幼兒園則擴(kuò)大投資范圍，滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源共享的需求，為教學(xué)資源的共享奠定硬件基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒教學(xué)內(nèi)容是在不斷變化的，屬于動(dòng)態(tài)過(guò)程，教學(xué)資源更新較快、形式多種多樣，與九年義務(wù)教育不同，幼兒園階段孩子主要以玩為主，在玩中學(xué)，帶領(lǐng)幼兒在游戲、歌曲、繪畫、運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)基本且必要的內(nèi)容，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幼兒園需擴(kuò)大教學(xué)資源容量，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把優(yōu)秀教學(xué)資源共享給全園教師，同時(shí)進(jìn)行分類，如分為動(dòng)物、植物、科普、地理、天文等類別，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況到數(shù)據(jù)庫(kù)中挑選和運(yùn)用教學(xué)資源。

二、強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)交流，提升教學(xué)資源質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教學(xué)資源共享，關(guān)鍵在于增強(qiáng)本區(qū)域內(nèi)幼兒園教師隊(duì)伍的溝通和交流，共享各自在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的教學(xué)資源，或者是自主研發(fā)的教學(xué)資源，通過(guò)有效互動(dòng)提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)上的傳播速度。為推動(dòng)幼兒園之間的合作，提升教學(xué)資源的傳播與共享效果，本地各幼兒園應(yīng)該聯(lián)合起來(lái)，圍繞“攜手共進(jìn)，共享合作”的主題進(jìn)行交流。組織幼兒園園長(zhǎng)與骨干教師一起去辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的幼兒園參觀，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，共同探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園教學(xué)資源的發(fā)展趨勢(shì)，達(dá)成共享協(xié)議，實(shí)現(xiàn)資源的有效應(yīng)用。同時(shí)，幼兒園可以組織教師采用相互講課的方式深入交流，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開直播分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從分析素材、教學(xué)目標(biāo)、特色、方法、流程與反思等多個(gè)方面切入，觀摩者提出各自的看法，相互學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際情況，引進(jìn)適當(dāng)加工后并融入個(gè)人的新思想與新理念，以此共享教學(xué)資源，在共享中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其內(nèi)化后形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。此外，幼兒園教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上上傳教學(xué)資源時(shí)，還能把心得體會(huì)、制作方式等共享，在資源庫(kù)內(nèi)介紹自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于同行自由查看、下載與學(xué)習(xí)，讓幼兒園教師均能夠使用對(duì)方優(yōu)秀的教學(xué)資源，全面提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

三、提倡各方共同參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

幼兒園教學(xué)資源的共享需要各方的共同參與，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，除幼兒園外，還要主動(dòng)融入與共享家庭、社區(qū)、社會(huì)等教學(xué)資源。對(duì)此，幼兒園在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共享教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該提高幼兒家庭的參與度，積極開發(fā)家庭方面的教學(xué)資源。例如，幼兒教師可以定期通過(guò)微信、QQ、電話或者面談的方式同家長(zhǎng)溝通，了解幼兒的興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)與關(guān)注點(diǎn)等，相互反饋他們?cè)诩彝ズ陀變簣@的具體表現(xiàn)，結(jié)合孩子的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)資源，然后共享給其他教師，其他教師對(duì)其進(jìn)行加工、整合之后運(yùn)用到自己的教學(xué)中。同時(shí)，幼兒園教學(xué)資源需要主動(dòng)共享和納入本地的區(qū)域文化，高度重視教學(xué)內(nèi)容，尊重本地的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、民族特色與社區(qū)活動(dòng)等，據(jù)此研究和編寫園本課程，通過(guò)本區(qū)資源的融入與共享，形成頗具特色的幼兒園課程資源，確保課程內(nèi)容符合孩子在幼兒園內(nèi)的日常學(xué)習(xí)與生活需求。此外，幼兒園還可以把一些民間游戲或者文娛活動(dòng)當(dāng)作教學(xué)資源共享，如木頭人、拉大鋸、丟沙包、拍手背、丟手絹、炒豆豆、吹羽毛等，并介紹相應(yīng)的玩法、規(guī)則與技巧。幼兒教師指導(dǎo)本班孩子游戲時(shí)，可以錄制視頻，拍攝整個(gè)過(guò)程，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中，無(wú)論是本園教師還是其他園的同行均可自由觀看，指出其中的不足之處與優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出個(gè)人建議，保證后續(xù)使用時(shí)更加合理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

四、優(yōu)化幼兒教學(xué)模式，構(gòu)建良好共享平臺(tái)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教育教學(xué)，教學(xué)資源的共享需要教學(xué)模式的輔助，幼兒教師需科學(xué)優(yōu)化、改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建良好的教學(xué)資源共享平臺(tái)。其中，解疑釋惑是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，大部分幼兒教師在制作、設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)資源時(shí)，都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，這充分表明設(shè)計(jì)解疑釋惑環(huán)節(jié)是相當(dāng)有必要的，對(duì)幼兒園教學(xué)資源的共享情況有著直接影響與積極作用。解疑釋惑環(huán)節(jié)一般包括提問(wèn)、回復(fù)、修改、完善、刪除與問(wèn)題分類等各個(gè)部分，教師在查看教學(xué)資源過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)搜索疑問(wèn)、查看答案的方式，消除自己的疑惑。教師也可在問(wèn)題下面提出自己的新問(wèn)題，讓他們不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化地共享與運(yùn)用教學(xué)資源，有效提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平和職業(yè)修養(yǎng)。另外，幼兒教師在日常教育中，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，通過(guò)手機(jī)拍攝或語(yǔ)言文字描述的方式共享在幼兒教師微信群里，一起分析和解決問(wèn)題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢增加教學(xué)資源。在條件允許情況下，幼兒教師可以把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都拍攝下來(lái)，上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，當(dāng)作新的教學(xué)資源，這樣的教學(xué)資源具有動(dòng)態(tài)生成性和實(shí)時(shí)性，家長(zhǎng)和其他教師均可觀看?；蛘邍@同一教學(xué)主題共享網(wǎng)絡(luò)上的類似教學(xué)設(shè)計(jì)與視頻，不斷補(bǔ)充新的教學(xué)資源，傳播優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升共享效果。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒園教育活動(dòng)中，教學(xué)資源共享是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，幼兒園應(yīng)以齊全的多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)大教學(xué)資源容量，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供充足的資源支持，通過(guò)共享教學(xué)資源提升幼兒園整體教育成效，進(jìn)而提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。

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