家園共育視角下提升幼兒耐受挫折能力的對策研究

賴榮金

【摘要】家園共育作為現代化教育理念下全新的教育手段，主要是結合家庭和幼兒園兩者的獨特作用與優勢，促進幼兒綜合素養全面提升的基礎上，為幼兒身心健康的良性發展提供有利保障。因此，本文重點根據提高幼兒耐受挫折能力的重要意義，對家園共育視角下提升兒童耐受挫折能力的有效方式與建議進行探討與研究。旨在整合家園的力量，發揮現有教育資源的最大功能與作用，教會幼兒敢于面對挫折與困難，為未來步入社會生活打下基礎。

【關鍵詞】家園共育;幼兒耐受挫折能力;提升對策

幼兒園是兒童教育和成長的重要陣地。在幼兒園中有來自不同家庭的幼兒，他們開始離開父母的庇佑，而獨立地生活和學習，以及和同伴一起玩耍。在整個過程中難免會存在發生矛盾、不遵守課堂紀律等情況，這對于幼兒來說都是十分新鮮的體驗。同時，每個人都會在成長過程中遇到很多困境與挫折，幼兒亦是如此。那么，家長和教師都應該對幼兒遇到的問題引起重視，并不斷加強幼兒耐受挫折能力的培養，這樣才能促使他們成為敢于面對挫折和困境的人。

一、提高幼兒耐受挫折能力的重要意義

每個人在成長和發展過程中不可避免都會遇到各種問題和挫折。挫折不僅可以促進人成長，也可能打擊人的自信心。因此，不管是家長或是幼兒教師，都要加強幼兒耐受挫折能力的培養，并在教育和培養過程中要注意把握好“度”。然而，當前我國大部分幼兒教師或家長在實施教育方式時，為了盡可能為幼兒提供一個良好的成長和學習環境，都會主動在幼兒遇到困難時，為他們清除所有艱難險阻，并錯誤地認為，只要避免幼兒與困境直接接觸，就可以保障孩子的未來一切都是順順利利的。長此以往，這樣的教育方式不僅會影響幼兒的成長，還會導致幼兒由于過度沉溺在安逸的環境中，當挫折降臨時，他們將會十分恐慌與不安。所以，提升幼兒耐受挫折能力不僅是幼兒園教師的職責，更是所有家長的重要任務，只有家園齊心協力，共同合作去教育和關愛幼兒，才能為他們未來的長遠順利發展提供有利保障。

二、家園共育視角下提升幼兒耐受挫折能力的有效方式與建議

1.選擇幼兒樂于接受的教育方式，發揮出正面教育和引導作用

無論是在生活還是學習中，都應該教會幼兒正視存在的問題和挫折。由于幼兒正處于年齡較小、認知能力不全面的階段，大多數幼兒都對家長和教師十分依賴。如果運用比較強硬的教育方法，不但達不到明顯的教育效果，甚至還有可能讓幼兒產生逆反情緒。因此，在教育過程中，一定要選擇幼兒容易接受的教育手段。比如，在日常教育中，教師可以通過給幼兒講述童話故事的方式，在整個過程中，可以盡量選擇一些面對挫折敢于勇往直前的主人公，并將這些童話故事利用表演或多媒體圖片的方式呈現出來，這樣可以幫助幼兒增強面對困難時不退縮的初步認知。其次，對于家長而言，需要積極主動配合教師的工作，在周末或寒暑假時多抽出時間陪幼兒觀看一些主題類型為“面對困難，勇往直前”的動畫影片，并在動畫播放完后主動與幼兒研究動畫中所講述的主要內容和精神。這樣的教育方式，不僅讓幼兒可以感受到家長陪伴的歡愉時光，還能在潛移默化中培養幼兒面對困境、迎難而上的精神，最終實現他們耐受挫折能力的提升。

2.家長和教師發揮出榜樣的力量，家園共同組織教育活動

幼兒對所有新鮮事物好奇的同時，也喜歡模仿，尤其是家長和教師作為他們日常生活中最親近和接觸最多的人，也是幼兒平時主要的模仿對象。因此，在加強幼兒耐受挫折能力培養過程中，家長和教師都應該時時刻刻約束和規范自身的言行，并發揮出榜樣的力量。同時，當幼兒遇到問題或挫折時，家長和教師不應該只注重幫助他們解決問題，而是應該采取適宜的方式去引導幼兒自己去處理問題。例如，小東在學習過程中，總是注意力不集中，并且對學習不太感興趣，平時也總是和同學發生矛盾，比較孤僻，為此他感到傷心與困惑。教師應該幫助小東找出適合他學習的方法，并對他展開針對性輔導。對于家長而言，應該多關心孩子在幼兒園的生活，引導孩子主動去處理他和同學之間的矛盾。作為父母，可以這樣去引導：詢問孩子和同學發生矛盾的根源，若是孩子的錯誤鼓勵孩子主動去向同學承認錯誤，和同學和好。教會幼兒處理問題的方式并不是教育的主要目標，而幫助幼兒養成正確面對困難和挫折的態度才是教育的根本宗旨。另外，幼兒園應該通過家長會、親子活動的形式，加強教師和學生、教師和家長之間的互動和溝通，促使他們相互之間交流育兒心得和經驗，并不斷探究出幼兒面對困難存在的各種表現，并在教師的指導和建議下探討出提升幼兒耐受挫折能力的有效措施。

三、結束語

綜上所述，幼兒階段是提升兒童耐受挫折能力的黃金時期，也是增強他們心理素質的關鍵階段。因此，教師和家長應該攜手并進，發揮出教育資源的優勢，利用有效的教育途徑和方式，從而提升幼兒挫折教育效果，為幼兒耐受挫折能力的提升打下牢固的基礎。

參考文獻：

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