試論以讀促寫在高中英語寫作教學中的運用

張忠秀

摘 要：寫作是學生英語綜合運用能力的體現，是英語教學的重要內容。在教學中，教師可以通過有效的閱讀，豐富學生的詞匯量、語法、短語，讓學生擺脫常用詞匯、常用搭配的限制，提高短語搭配、句型句式的新穎度，同時有效開闊學生的視野，從而不斷提高學生英語寫作水平。

關鍵詞：以讀促寫;高中英語;寫作水平;運用

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0132-02

寫作是高中英語教學的重要內容，是學生英語綜合運用能力的體現。在具體教學中，教師探索、總結出多種有利于提升學生寫作水平的教學方式，以讀促寫就是其中的一種，即通過有效的閱讀，不斷豐富學生的詞匯量、語法、短語，從而讓學生擺脫常用詞匯、常用搭配的限制，提高短語搭配、句型句式的新穎度，同時有效開闊學生的視野。本文結合教學經驗分析以讀促寫在英語教學中的應用意義和應用模式，探討以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用策略。

一、以讀促寫在高中英語教學中的應用意義

以讀促寫是語文寫作教學中非常有效的一種教學方式，應用于英語寫作教學中同樣能夠有效促進學生英語寫作水平的提升。第一，作為一種創新型教學模式，以讀促寫能夠讓學生在閱讀的過程中更好地理解重要詞匯、經典短語、固定搭配等，在提高學生閱讀理解能力的同時，有效促進學生寫作技巧的提升，從而達到提升寫作水平的目的。通過有效的閱讀，學生能從中學到詞匯、短語的正確用法，從而避免在寫作中出現語言邏輯問題、語法結構問題等。第二，在閱讀的過程中，學生不僅能夠學習語法結構等方面的運用技巧，還能夠有效豐富自身的單詞量，為寫作水平的提升提供進一步幫助。第三，以讀促寫能夠拓展學生的視野，讓學生從大量有效的閱讀中了解更多知識，并運用于寫作，從而提升英語寫作水平。第四，以讀促寫教學方式能夠優化教師的教學模式，提高英語教學水平。可見，在高中英語寫作教學中，以讀促寫的教學方式既能夠提升學生的寫作水平乃至整體英語水平，也能優化教學模式，提升教學質量。

二、以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用模式

以讀促寫作為一種語文教學方式，在語文寫作教學中發揮著重要作用，將其運用于高中英語寫作教學中，需要結合英語學科自身的特點調整和創新實際運用方式，以提高以讀促寫在英語寫作教學中的適應度。

以讀促寫在語文寫作教學中的重點在于學生對寫作技巧、寫作素材等的學習和積累，通過閱讀讓學生掌握更多的知識。對于英語寫作而言，高中英語寫作的字數要求不高，重點考察學生的詞匯、短語、固定搭配、語言邏輯等方面的運用能力。因此，學生可通過以讀促寫重點關注文章中固定搭配、詞匯、短語的使用，關注文章語言表達的方式、邏輯等。如果說語文寫作關注的是面，那么英語寫作關注的就是點，因此，教師在英語教學中運用以讀促寫，需要對閱讀重點進行調整和創新。

教師要對閱讀的形式、內容進行適當擴展和創新。在語文寫作教學中，以讀促寫是讓學生通過閱讀大量優秀文章學習和積累對寫作有幫助的寫作內容和寫作技巧。但英語寫作對內容的深度要求不高，重點考察學生對基礎知識的理解和運用。因此，以讀促寫在英語寫作中的運用不應局限于文章閱讀中，可以通過其他方式提高學生對基礎知識的理解和運用能力。例如，通過觀看英文影視劇、聽英文歌曲等，學生可以輕松愉快地掌握詞匯、短語、固定搭配等在日常口語交流中的運用技巧和英語句子的基本結構，以此提升基礎知識的運用能力，促進寫作水平的提升。因此，教師在英語教學中運用以讀促寫時，可以對閱讀的內容、形式進行創新，從而有效提升學生對知識的理解與運用能力。

三、 以讀促寫在高中英語寫作教學中的應用策略

1.重視對學生閱讀促進寫作意識的培養

學生是學習的主體，因此，教師在高中英語教學中發揮以讀促寫的作用時，必須重視培養學生閱讀能夠促進寫作效果提升的意識，這是確保以讀促寫在英語寫作教學中充分發揮作用的前提條件。因此，在實際教學中，教師可在閱讀的過程中引導學生重點掌握短語、詞匯等的運用技巧，在寫作教學中引導學生將閱讀中掌握的表達技巧、結構技巧運用于寫作。久而久之，學生就會形成閱讀能夠促進寫作的意識，從而在以讀促寫中發揮主體作用，實現寫作水平的提升。

2.在理解的基礎上實現以讀促寫

在高中英語寫作教學中，以讀促寫的有效運用應在理解文章內容的基礎上實現，只有這樣才能確保學生能夠理解文章中詞匯、短語、句型句式的正確用法。因此，要發揮以讀促寫的作用，必須重視學生閱讀理解能力的提升。在教學過程中，教師要在確保學生完全理解文章的基礎上，引導學生對文章中的經典詞匯、經典短語、經典句型、語言邏輯等內容進行重點學習，還可以讓學生對這些內容進行摘抄記錄，在加強學生對相關知識點理解和掌握的同時提高學生的詞匯量，這可以有效促進學生寫作水平的提升。

3.以讀促寫應貫穿于課堂始末

為提高以讀促寫的教學效率，在教學中，教師可對以讀促寫的具體運用方式進行統籌安排，在課前、課中以及課后針對以讀促寫進行詳細的課程活動安排，全面提升以讀促寫教學模式在高中英語寫作教學中的應用效果。首先，課前的準備工作要細致，以確保以讀促寫教學的順利進行。教師可結合實際教學內容以及學生在英語寫作中存在的普遍性問題科學選擇閱讀的文章，以提高閱讀內容的針對性和有效性。在閱讀文章的選擇上，既可以從教材外延伸選擇，也可以立足于教材進行選擇，總之必須確保文章涉及重要詞匯、語法、結構等知識的運用，保證學生在閱讀的過程中不僅能夠理解文章含義，還能夠學習到相關知識的用法。此外，還可對以讀促寫的開展模式進行提前設計，例如合作探究模式等。其次，在課中引導學生在閱讀的同時做好短語、固定搭配、語法等知識的筆記，并結合文章內容加深記憶，為后續寫作提供幫助。教師還可以就文章中出現的知識讓學生重新造句，以及時完成知識鞏固。此外，還可以結合興趣教學法等多種教學方式提升學生的學習積極性，進一步發揮以讀促寫的作用。最后，在課后，教師可根據文章內容提煉知識點并提供給學生，讓學生根據這些知識進行寫作練習，或通過布置課后作業的方式提高學生在以讀促寫中舉一反三的能力。

4.對閱讀文章的結構進行仿寫

以讀促寫的目的在于寫，因此，在以讀促寫的過程中，“寫”是必不可少的一個環節。在閱讀某一文章時，教師首先要指出其中的經典句型、短語或詞匯等的運用技巧，然后引導學生根據文章的語言表達方式對這些詞匯、句型進行仿寫，讓學生在仿寫的過程中加深對相關知識的理解和記憶，同時掌握其運用技巧，以此有效發揮以讀促寫的作用，提高學生的英語寫作水平。

四、 結語

以讀促寫是一種提升寫作水平的有效教學方法。在以讀促寫的過程中，學生能夠通過閱讀文章理解單詞、短語、句型等的正確用法，提升自己的語感，從而避免在英語寫作中出現邏輯性問題、結構性問題，這對于提高英語寫作能力具有重要作用。在實際的運用中，教師首先要培養學生的寫作意識，確保學生主體作用能夠得到有效發揮，其次要保證學生對文章的理解，并做好課前、課中及課后的銜接，通過仿寫等方式實現閱讀對寫作的促進作用，從而充分發揮以讀促寫在高中英語寫作教學中的積極作用。

參考文獻：

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Discuss on? the Application of Promoting Writing by

Reading in Senior Middle School English Writing Teaching

Zhang Zhongxiu

（No. 2 Middle School of Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744500， China）

Abstract： Writing is the embodiment of students' comprehensive ability to use English and an important part of English teaching. In teaching， through effective and rich reading， teachers can effectively expand students' vocabulary， grammar and phrases， let students get rid of the restrictions of common vocabulary and collocation， improve the novelty of phrase collocation and sentence pattern in writing， and effectively broaden students' horizons， so as to continuously improve students' English writing level.

Key words： promoting writing by reading; senior middle school English; writing level; application