武術段位制在東南亞地區推廣策略研究

侯明英，高楚蘭

(集美大學體育學院，福建 廈門 361021)

中國武術段位制的意義是“中國武術協會制訂并實施的一項全面評價習武者武術水平的等級制度”，其目的在于“推動武術運動的發展，提高武術技術和理論水平，建立規范的武術鍛煉體系和技術等級標準?！盵1]武術段位制的海外推廣工作也是《武術段位制推廣十年規劃》三進重點工作，2014年《武術段位制推廣十年規劃》(2014—2023)的提出。這確立了武術段位制國內“六進”(即進學校、進機關、進企業、進狂區、進鄉鎮、進軍營)和國際“三進”(加強與各國武協的交流合作、在海外孔子學院建立段位制考試點、發揮定居海外武術傳習人員的推廣教學作用)的推廣工作目標，加強了戰略設計和系統部署，使各部門相結合,不斷擴寬武術段位制的實施范圍[2]。

1 武術段位制發展現狀分析

1.1 武術段位制在國內的發展

武術段位制是國家體育總局設立的一項以廣大武術鍛煉者為對象，全面評價習武者武術水平的等級制度。武術段位制的項目，是在我國傳統武術中，根據流傳地域廣泛、技術特點突出、鍛煉功能全面的原則選定的拳術和器械鍛煉方法，并以段位等級層次清晰與技術元素循序遞增相統一、個人單練和兩人對練相一致的結構，編制成統一的考試內容和評價標準。武術段位制的目的在于增強人民體質，推動武術運動的發展，提高武術技術和理論水平，建立相對合理的武術鍛煉體系和技術等級評價標準。

中國武術段位制經過多年的研討和實施，對技術動作和段位進行了標準化的分類，同時加強對武術理論的考試。段位考試根據應試者所掌握的武術套路技術和理論的水平、研究成果、武德修養，以及對武術發展所做出的貢獻，通過考試后頒發相應的段位和證書以及徽章。武術段位制的項目內容設置合理，便于推廣并適合大眾群體的演練比賽以及評判。

武術段位制設晉級和晉段兩部分段前級，由低至高依次設置為：一級、二級、三級。段位由低至高依次設置為初段位(一段、二段、三段)，中段位(四段、五段、六段)，高段位(七段、八段、九段)。

表1 中國武術段位制等級

武術段位制在國內已經有了一套規范的標準化體系，同時配套了比較完善的標準化考評系統。通過長時間的摸索和推廣，武術段位制在國內“六進”的實施推廣、在各省、市、以及高校和中小學推廣的效果良好，各年齡段的武術人群和參加武術段位制考試的人群逐年增加。國際武術聯合會的成員國已經達到了141個，但是武術段位制在海外的推廣還只是星星點點。主要通過文化交流和孔子學院、選派教練出國教授之類的中國特色項目進行的傳播，受益人群范圍較窄，傳播范圍也受限。海外人士武術段位的考取以初段位居多，獲得高段位的人數較少，其武術段位的申請方式大多是參加具有段位考試的武術比賽和中國武術協會組織的段位培訓和考試。

1.2 武術段位制在東南亞國家的開展情況[3-10]

由于地理位置和歷史，東南亞11個國家中有好幾個都和中國有著深厚和悠久的歷史淵源，他們都或多或少地受到中國傳統文化的影響，其文化的根和中國的傳統文化是相通的，甚至一些國家的語言和中國南方省市的方言是相同的。研究通過對各國武協和教練以及武術從業者和練習人員的訪談和查閱文獻得知，武術段位制在與中國大陸距離很近的東南亞11個國家中的推廣普及程度不盡如人意。

東南亞國家對于武術段位制知之甚少，武術段位的影響力僅僅局限在一小部分武術從業者之中，考段位的人數較少。這些國家在地理上和中國內地距離近，在文化內涵上都深受中華傳統文化的影響，中國中華傳統文化在這些國家都有繼承和傳播。武術的從業者和練習者人數眾多，考試沒有段位，若遠道來大陸參加段位考試，成本又太大，使得一些想要考取段位的練習者望而卻步。但是這也給武術段位制提供了一個大好的發展空間。

2 武術段位制在東南亞國家的推廣策略

2.1 發揮國際武術聯合會和各國武術協會的主導作用

國際武術聯合會主旨就是促進國際武術運動的發展，應在武術段位制的推廣中發揮其強大的串聯作用和引導作用，同時發揮東南亞各國武術協會在本國武術發展中的引領和指導作用，通過各種活動或者措施在本國大力推廣和宣傳武術段位制，形成一個以國際武術聯合會為龍頭，各國武術協會為主要載體的傳播體系。

2.2 構建武術段位制推廣中堅力量群體的培養模式

采用“引進來，走出去”雙管齊下的模式，引進東南亞各國的武術專業人才到中國進修，招收更多的民族傳統體育的留學生，包括本科生、研究生和博士生，這些人員通過在國內專業院系的系統學習和深造，掌握標準的技術動作，獲得段位證書，并成為他們自己國家的中堅力量，能夠以專業的水平和標準去發展武術段位制。

中國武術協會帶頭挑選一批優秀的武術教練員，組成一個面向東南亞國家的武術段位的骨干講師團，定期地派駐到東南亞11個國家，對他們本國的武術從事者武術段位的技術動作的標準化和考評制度、方法等進行全方面的解析和傳授，同時對他們進行段位考評員的考試和測評。

同時發揮南方省市在語言交流、地理位置和文化交融三個方面的優勢，在南方城市建立固定的、有針對性的東南亞國家的武術段位制師資培訓基地，比如廈門的很多高校和武術學校都有接待來華進行尋根文化交流的中小學生，并對他們進行短期的武術的培訓和文化的學習；在武術段位的推廣內容上可以把南拳的段位制內容作為突破口，然后再拓展到其他類別的拳種。

2.3 要更加注重東南亞各國和中國政府部門的協同和宣傳作用

充分發揮中國和當地政府的引導作用，在和東南亞各國進行的文化和經濟交流中，可以利用中華文化學院(孔子學院)開設武術段位的課程，在文化交流中增加武術交流的比重，或者設立傳播中國武術段位的專門文化機構；也可以利用旅游和文化資源，開展武術游學等項目，把學習武術和學習傳統文化、了解東方文化納入這些經濟和文化活動中，借助國家文化活動的平臺加大推廣的力度，并成為搭建武術段位制傳播平臺的有力紐帶。

2.4 借鑒武術段位制在中國大陸的推廣模式

借鑒武術段位制在中國的推廣模式，以中國武術協會為龍頭，各地的武術協會和一級、二級考評機構牽頭，以社區、武術館校、培訓基地為基礎，開展武術段位的培訓和考評。同時要積極引入校園的課程或活動，通過培養武術段位的中小學和高校教師，鼓勵他們教授學生武術段位的技術動作，發揮校園武術段位的引入對武術的開展和延續所具備的不可估量的作用，進而逐漸在各國各地建立多點開花的武術段位學習和考試的模式。

2.5 東南亞各國武術協會要加強考評點的建立

東南亞國家考評點的建立，是促進武術段位制推廣的重要動力，可以為練習武術的人群提供考試方便，進而提高他們學習武術段位套路的積極性以及不斷晉級的能力，這樣武術段位制的參與人群也會隨之增加。專業武術運動員和有較高武術水平的武術愛好者考取高段位，會成為武術段位傳播和評判的一個主力軍。高水平的段位教授和評判平臺形成以后，更能促進武術段位制的推廣，同時也會更好地激勵已經獲得高段位的從教人員去推廣、拓展更多的段位考評點，達到星火燎原的積極效果。

圖1 中國武術段位制的管理模式

3 結論建議

本文通過調查和研究，結合武術段位制東南亞地區的具體情況和武術在東南亞地區的發展情況，制定有效的方法以及實施措施，進而推進武術段位制在東南亞地區的開展和傳播。

(1)加強政府和武術管理部門的主導作用以及和當地政府以及協會組織的合同協作，使由上而下一條線緊密聯系，構建一個完善的政府管理和引導體系。

(2)加強武術段位制的高段位講師的出訪講學和引進各國武術基層人才來中國進修，通過這兩個途徑加強系統的高水平的傳播武術段位文化和技術的研究。

(3)聯合各國武術協會，加強各國的武術段位制培訓基地和段位考評點的構建，利用現代網絡通訊，配合線上的教學，擴大段位平臺的傳播范圍、傳授以及影響力。

(4)要大力借鑒中國大陸在各地協會以及校園武術段位制的成功經驗，并把這些經驗結合當地的實際情況加以合理化運用，力爭把武術段位融入各國的校園課程和課后興趣活動中。