淺談強(qiáng)化初中班主任德育工作效率的策略

李昌華

【摘要】隨著全面素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，“五育并舉”的教學(xué)理念逐漸成為流行趨勢(shì)，如何提高學(xué)生的德育，即道德修養(yǎng)也成為當(dāng)今教育行業(yè)的熱點(diǎn)。為進(jìn)一步提升班主任德育工作實(shí)效，要根據(jù)實(shí)際情況革新傳統(tǒng)的班主任教育教學(xué)模式，增添一些人性化教育理念，以引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路為最終目的，有針對(duì)性地開(kāi)展德育教學(xué)工作，以提升教學(xué)工作的主要價(jià)值。因此，本文主要針對(duì)強(qiáng)化初中班主任德育工作效率的效率進(jìn)行研究，以期提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育;班主任工作;德育工作

引言：

隨著人們生活水平的提升，獨(dú)生子女的情況逐步增多，越來(lái)越多的孩子已經(jīng)成為了家長(zhǎng)的寶貝[1]。在該種情況背景下，學(xué)生在初中時(shí)期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生沾染上不良習(xí)慣。初中時(shí)期的學(xué)生思維敏捷、好奇心強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較差，作為班主任需要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，端正自己的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。本文則針對(duì)初中德育教學(xué)情況作簡(jiǎn)要分析，綜合探討班主任如何提升德育工作的效率。

一、耳濡目染，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響較為深遠(yuǎn)。初中班主任通過(guò)耳濡目染的方式，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生受到環(huán)境的熏陶，形成良好的道德觀(guān)念和思想品質(zhì)。因此，初中班主任要利用現(xiàn)有資源，通過(guò)師生合作的方式，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的德育氛圍，使學(xué)生能夠在進(jìn)入課堂后耳濡目染，接受熏陶[2]。

例如，班主任可以定期引導(dǎo)學(xué)生在校園內(nèi)粉刷名言警句，使學(xué)生能夠在邁入校園的第一時(shí)間朗讀由自己“書(shū)寫(xiě)”的名言警句，這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又能使學(xué)生接受文化熏陶，提高思想道德水平。班主任也可以在日常教學(xué)中與學(xué)生共同制作手抄報(bào)，圍繞不同的道德主題來(lái)裝飾班級(jí)環(huán)境，從而營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)受到良好的熏陶，積極完成班主任布置的任務(wù)。班主任還可以鼓勵(lì)學(xué)生裝飾班級(jí)內(nèi)的設(shè)施，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的積極性，引導(dǎo)其圍繞思想品德主題，打造自己喜歡的課堂環(huán)境，使其能夠獲得良好的情感體驗(yàn)。

二、班主任自身需要起好帶頭作用

班主任德育工作的開(kāi)展需要由班主任自身起到帶頭作用，主要源于班主任是學(xué)生的知識(shí)傳播者以及德育引導(dǎo)者，因此，班主任的模范帶頭作用不可避免。工作開(kāi)展時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅(jiān)持以身作則，在學(xué)生面前樹(shù)立起比較良好的榜樣，而不是一味地要求學(xué)生要如何做。現(xiàn)實(shí)生活中，部分的教師不太注重這一方面的內(nèi)容，致使德育教學(xué)工作的實(shí)質(zhì)性效果不能達(dá)到預(yù)期。作為初中學(xué)生，該時(shí)期的學(xué)生模仿和求知欲較強(qiáng)，很容易受到一些外在因素的影響，教師的自身行為也對(duì)其影響頗高[3]。

與此同時(shí)，教師必須要時(shí)刻約束自己的行為，以榜樣的身份要求自己，在學(xué)校等各個(gè)方面也需要設(shè)立對(duì)應(yīng)的檢舉信箱，將學(xué)校范圍內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的不文明、不道德的行為以匿名舉報(bào)的方式放置在檢舉信箱中，以此達(dá)到良好的警示和監(jiān)督實(shí)效。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可確保班主任能夠快速地拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生獲取德育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。以身作則的方式也可以約束班主任自身的一些不良行為，讓教師能夠?qū)ψ陨淼男袨樽龊靡龑?dǎo)，提升教師的綜合素養(yǎng)[4]。

三、開(kāi)展家校協(xié)同育人模式

班主任在班級(jí)管理上中要聯(lián)合家庭教育、促進(jìn)學(xué)校教育形成合力，形成家校共育模式，以此構(gòu)建全方位、多層次的德育工作。班主任要準(zhǔn)確把握“家校共育”的核心思想，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，為學(xué)生全面、健康發(fā)展盡職盡責(zé)，為開(kāi)展德育工作做好學(xué)校方面的準(zhǔn)備。同時(shí)，鑒于教育需要家校共同努力，教師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生的家庭，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全覆蓋滿(mǎn)意度調(diào)查和全域家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和不足，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，以此作為提高班級(jí)管理和德育教育質(zhì)量的關(guān)鍵參考。具體而言，作為德育工作的主體之一，班主任要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)之間的密切聯(lián)系，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，從而使家長(zhǎng)更全面地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。

班主任可以定期開(kāi)展以“家校共育，共筑學(xué)生成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，深入探討在教學(xué)過(guò)程中如何喚醒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注意識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭的境教、身教、言教等對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響，實(shí)現(xiàn)家校共育促進(jìn)孩子思想道德品質(zhì)成長(zhǎng)的目標(biāo)，將培養(yǎng)重點(diǎn)落在學(xué)生的內(nèi)在思想情感上。這樣學(xué)生就不僅是在學(xué)習(xí)中接受教育，而且可以進(jìn)一步將學(xué)習(xí)視野拓展到家庭之中。加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作關(guān)系，能使教育更具凝聚力，從各個(gè)方面、各個(gè)維度開(kāi)展德育，在學(xué)校和家庭潛移默化的教育中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展德育工作時(shí)，德育工作效果的強(qiáng)化價(jià)值意義頗高，但是需要與時(shí)代相貼近，采取有針對(duì)性的措施做好綜合處理。教師不僅需要注重學(xué)生的內(nèi)心需求，還需要采取科學(xué)且有效的溝通方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，在滿(mǎn)足基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的前提下致使德育教學(xué)工作增添實(shí)效性，提升德育工作開(kāi)展的科學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供前提條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.立德樹(shù)人理念下的初中班主任德育工作策略[J].吉林教育，2020（36）：36-37.

[2]王秉淵.淺談新時(shí)期下的初中班主任德育管理創(chuàng)新[J].科幻畫(huà)報(bào)，2020（12）：97-98.

[3]臧傳光.初中班主任如何運(yùn)用德育開(kāi)展班級(jí)管理工作[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（23）：124-125.

[4]何璽國(guó)，王懷棟.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].課程教育研究，2020（48）：16-17.E1D1EE23-C24D-416F-BBA0-C1D4BF4F6F73