淺談學前教育的困境及解決措施

周艷麗 劉靜

【摘要】學前教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段。發展學前教育對于兒童的身心發展、習慣養成和智力開發至關重要。幼兒園是孩子們第一次上學的地方。學前教育主要基于品格形成。行為規范和智力發展，而知識轉移是相輔相成的。只有在兒童的成長規律下，輕松的環境才能激發他們的學習興趣，積極參與教學活動。并在健康快樂的學習環境中成長。從而為將來的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】學前教育;教學現狀;措施

培養“以人為本”的創新精神和實踐技能，發展具有理想、道德，文化和紀律的綜合型人才，是當前教師教育面臨的主要挑戰。幼兒的成長和發展是最快的，“人文關懷”大力發展綜合的道德、智力、身體美麗和工作量使他們在身心健康領域得到和諧發展并提供全面的信息。

一、擺脫學前教育的困難很重要

學前教育的困難表明，在教學過程中必須處理客觀事實或緊急情況。只有觀察兒童身心發展的特殊性，并采用多種教學方法加以解決，才能使教學得到順利解決。兒童的意識形態、行為、習慣，思維方式等只有一個初步的教育階段。他們的自律能力相對較弱，沒有能力判斷是非，并且容易受到其他孩子的影響而違反課堂紀律。作為老師，應該繼續根據自己的教學特點進行總結和創新，并根據孩子的個性特征，學習興趣和能力開發有趣，新穎和獨特的教學模式，調動孩子的學習熱，培養創新思維并改善學習效率。

二、學前教育和困境的現狀

1.缺乏學前教育市場

我國的經濟發展迅速。一些農村父母選擇在城市工作，為使他們的孩子接受更好的教育。這導致了龐大的城市人口，并加劇了學前教育中的區域緊張局勢。在現階段，城市公立幼兒園的學費相對便宜，但數量有限。同時，對于傳統的私立幼兒園，由于缺乏公共財政補貼，學費相對較高，這使大多數移民和當地低收入家庭感到困難。由于缺乏學前教育市場，私立幼兒園的條件簡單，費用低廉，可以長期居住。

2.違反幼兒成長法則

目前，部分幼兒園為了迎合家長的要求，只重視知識的學習，防止孩子輸在起跑線，一些老師在幼兒教育的過程中講授了小學教育的內容。單詞識別和算術占用了大量的時間，這不可避免地會浪費掉游戲的時間。兒童將經歷學習壓力并逐漸消失。由于兒童早期的認知和思維能力有，因此無法吸收小學知識。如果教師無視兒童成長的規則并強行向他們灌輸小學知識，那么不僅會延緩兒童的智力發展，而且會帶來更大的傷害。如果繼續以這種方式發展，不僅會在學習時感到沮喪，將無法輕松地學習而且也會對學習失去興趣。

3.缺乏高級教師

我國大多數幼兒園教師都是從技術高中和中專畢業的。由于受教育程度低，很難對教育有獨到的見解，而且對孩子的性格也不確定。當學習活動時，活躍和破壞性的孩子在停止學習活動，經常會使用批評，懲罰和口頭剝削的方法。這種教育方法不僅無助于有效地解決問題，而且使孩子感到老師的挫敗感，使教室的秩序惡化。

4.幼兒教師的教學風格尚不明顯

在學前教育中，學前教師的教學風格不明顯。許多學齡前老師都遵循傳統的教學方式來教授學前班老師。大多數幼兒園繼續鼓勵年輕的老師向年長的老師學習。隨著時間的流逝，一些幼兒園的教育者的教學和思維能力將受到限制，因此他們將無法使用其創造力。統一的托兒所管理將扼殺某些教師的獨特教學風格。幼兒園老師教學時表現異常的原因是他們自覺模仿他人，按照劇本表演，不在教學中使用教學風格，沒有體現教學的獨特魅力。幼兒園教師無法形成獨特的教學方式，這也直接影響著學前教育和培訓的質量。

三、學前教育中解決不育問題的措施

1.政府應加大對學前教育的投入

教育是國家復興和社會進步的重要基石，也是支持國家長期發展的一項重要戰略投資。因此，政府應高度重視學前教育緊密結合發展形式，注重投資，根據當地有關政策優化保障，徹底解決幼兒園短缺問題，進一步加強幼兒園管理。例如，首先守教育法，在政府中發揮積極作用，進一步增加對教育的財政投入，遵循底線，突出重點，充分優先考慮學前教育，并根據相關要求增加項目強度和資金安排資金標準。第二，促進和支持合格的私立幼兒園，進一步擴大幼兒園的覆蓋面，并確保兒童在附近就讀幼兒園和接受教育。

2.遵守兒童成長法則

學前教育是所有學習發展的初始階段，在基礎教育的發展中起著至關重要的作用。這不僅可以幫助他們為上小學做準備，而且可以有效地調節他們的思想觀念，習慣和其他行為。作為教，他們應遵循兒童成長的規律，充分考慮他們的認知水平，使用不同的教學模式來擴展教學方法，嘗試避免在早期教育中接受初等教育，并充分尊重和保護他們的自由成長。例如，密切關注孩子對生活和學習的興趣，了解他們的思想和學習能力，從孩子的角度來塑造教學活動，并充分調動他們的學習熱情和創造力。

3.提高師資培訓水平

優秀的教學人員是實現教學質量的前提。因此，學校應加強師資隊伍建設，把提高師德師風和職業能力作為重中之重，充分加強師資隊伍建設，樹立教師科學教育觀念，指導教師實施兒童科學教育。同時，心理健康和行為習慣有力地支持了學前教育的發展。例如，提供定期的學前講座或教學機會，以使教師能夠與他人學習和互動，從而為他人獲得優質的教育經驗，并通過各種學習和研究渠道逐步提高教學水平和整體素養，從而創造一個全新的教學環境。

結語

總而言之，學前教育是我們基礎教育中最薄弱的環節。許多老師沒有意識到這個階段對兒童成長的重要性，并且常常忽略了他們的學習經歷。因此，教師應提高教學能力，轉變教學理念，并努力適應和改善教育教學，以提高學前教育的質量。

參考文獻

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