構建高中英語高效課堂的策略研究

李小燕

【摘要】高中階段是學生學習英語的關鍵期，高中英語不僅是高考的重要內容，也能夠幫助學生奠定扎實的英語學習基礎。為此，在高中英語教學中，要認識到構建高效課堂的重要性。但是在教育教學中可以發現，很多學生不能深層次地理解英語知識，僅僅是為了應付考試，雖然短時間內能夠提升英語學習成績，但是對于學生的長期發展來說極為不利。為此，在高中英語教學中，教師要引導學生，不僅僅要注重成績的提升，還要深化自身的英語素養。

【關鍵詞】高中英語;高效課堂;教學策略

引言：

隨著新課程標準的實施和新版英語教材的使用，把新課標學習與新教材教法研究相結合，成為教師構建高效課堂的重要前提。教師要鉆研并理解好新課標，利用好新教材，必須注重教學理念的轉變和教學方式的改變，達到課堂教學的高效率和教學質量提升的目的。教師應該重視新課改的理論學習、課堂實踐和教材應用;不停下追求新事物的腳步，取其精華，去其糟粕;并開展優質教學，把學生成功帶入輕松且有效的學習環境[1]。

一、營造輕松愉快的學習氛圍，構建和諧的學習環境

由于課堂學習環境對激發學生的學習興趣有很大的影響，因此要營造輕松愉快的學習氛圍，構建安靜的學習環境，從而構建高中英語高效課堂，促進學生學習效率的提升。例如，課前教師可根據教學內容，講一個幽默的笑話、諺語等，以調動課堂氣氛，激發學生興趣，完成教學過程的初步熱身，從而使學生全身心地投入到課堂教學過程中[2]。

二、鼓勵自主預習，促進英語教學開展

預習是學生上英語課之前最重要的一步學習環節。高中英語課堂知識量大，詞匯量多，閱讀理解的難度較大。所以單憑學生在課堂上認真聽講根本無法讓他們充分消化課堂上的知識點和語言點。由于學生和學生之間存在個體理解的差異，很多學生都會在英語課堂上跟不上教師的講解進度，無法完整地理解教師的授課內容。久而久之，學生就會感覺英語課堂難度過大，從而喪失學習這門課程和語言的興趣。于是翻轉課堂就起了一定的作用和效果，它鼓勵學生積極地在課前開展預習的工作，從而更好地熟悉教師在課堂上的授課內容，對所學的知識有了一定程度的基本了解，更有利于順利地開展課堂教學[3]。

三、開展分層教學，提升學習自信

高中英語知識對于學生來說具有一定的抽象性，學生在學習的過程中不可避免地存在一定的困難。為此，在教育教學中，要采用因材施教的原則，將分層應用到課堂教學中，通過分層的方式，提升學生的自信心，進而促進學生綜合素質的提升[4]。

例如，在學習MODULE 3 “Interpersonal Relationships——Friendship”相關知識內容時，可以采用分層的方式激發學生的自信心和興趣。在課前，教師可以將學生分成不同的層次，根據每個層次學生的特點設置相應的目標，并相應地設置不同的問題，以便為學生的后續學習發展奠定扎實的基礎。對于后進生來說，需要掌握“talk? about? friend? and friendship”相關的單詞內容和句子;對于中等生來說，需要在學習基礎知識同時，能夠使用句型“direct speech and indirect speech”對友誼進行表達;對于優等生來說，要在以上兩個基礎上，掌握“write an essay to express and support an opinion”。通過這種形式，有助于學生深層次地掌握知識內容，為學生的后續學習和發展奠定扎實的基礎。在新課程教學理念下，高中英語教學需要更新教學理念，豐富課堂內容，以更好地調動學生參與學習的主動性，提升課堂教學效率。讓每個層次的學生在學習中都能夠有所收獲，提升學生的自信心，優化學生英語核心素養。

四、以群文閱讀為載體，豐富知識內容

在新課程教學理念下，要想提升學生的英語素養，必須重視學生對英語知識的理解，只有不斷加深學生對英語學科的認知，才能夠引導學生更加積極主動地融入知識的學習當中。為此，在高中英語教學中，教師可以采取群文閱讀的方式，輔助學生閱讀海量的內容，加深對英語知識的理解，培養語感，進而提升學生的英語素養。群文閱讀是當前一種相對比較新穎的教育教學方式，教師在教學中需要對學生進行提問，提問的內容主要以開放性的題目為主，這樣可以引導學生基于問題題目搜索相關的資料。當學生積累一定的知識之后，可以讓學生基于自己的需求選擇閱讀的內容，提升學生對英語知識的理解。

例如，在學習 Module3 “The Violence of Nature”相關知識內容時，可以把自然災害當作主題進行提問，安排學生閱讀與自然災害相關的資料，在提升學生理解能力的同時，也能夠深化對英語知識的掌握，進而促進學生英語核心素養的提升。

結束語

綜上所述，新課程教學理念下，高中英語教學中不能再單純地為了提升學生的學習成績而進行教學，這種教學模式容易導致學生在學習的過程當中產生“瓶頸”，不利于學生的后續發展。為此，教師應運用多種方法構建高中英語高效課堂，實現學生綜合素質的提升，達到素質教育的目的。

參考文獻：

[1]鄒蕊.淺析構建高中英語高效課堂策略[J].校園英語，2019（52）：233.

[2]張蕓.漫談如何構建高中英語高效課堂[J].亞太教育，2019（12）：98.DOI：10.16550/j.cnki.2095-9214.2019.12.082.

[3]彭娜.新課改下高中英語高效課堂的構建策略[J].校園英語，2019（50）：155.

[4]李曉晶.構建高效高中英語課堂的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（11）：134.