初中教師開展德育教育的方法分析研究

葉玲玲

【摘要】當下的初中德育教師要懂得自己的課程是要作用在學生的身上的，也是讓學生能在學習和發展自我的同時更加懂得做人做事的道理。教師不要總是用一種居高臨下的、目中無人的、傲慢的狀態去管控學生，這樣的教育姿態所產生的作用是不利的、錯誤的、難以為繼的。教師要懂得一個更為簡單的道理：自己要求學生去做到的事情自己首先要做得到。自己不應當成為一個刻板的、浮躁的、沉悶的、讓人厭煩的個體去完成一個個教育任務，而是要讓自己的能量得到釋放，讓本人的道德得以提升，由此去帶動學生進步和發展。

【關鍵詞】初中教育;模式分析;思考活力;教學探討;分析應對

當下的初中學生的反叛心理、自主心理是在與日俱增的，因此這給教師的教學工作和教學任務帶來了很多的障礙和危機，讓孩子們能心甘情愿、心服口服去完成德育學習任務的難度是越來越大的。教師要本著為學生服務的理念和意識去開展德育教育，能夠逐步認識到自我的教學任務、教學難題、教學職責，也能在開展教育的同時去完成自身的突破，從而能成為一個更為出色的教育者。

一、教師要帶給學生人之為人的原則和底線

孔子所言極是隨心所欲的前提是“不逾矩”。圣人都是一個底線主義者，可見底線是何其重要的。很多學生都是缺乏底線的，這和他們的年齡有著密切的關系的。當人的年齡是比較小的時候，自然會覺得自己是整個世界的主角和主宰者，因此自己是缺乏對于世界的敬畏的。教師在開展德育教育的過程中務必要讓學生成為一個懂得樹立底線思維并且能夠牢牢地去捍衛底線的人，這樣的思維對于學生也是富有一定的幫扶和保護的作用的[1]。一生桀驁不馴的莊周也曾提到過：“定乎內外之分，辨乎榮辱之境”，這實際上說的也是底線思維的重要意義。很多學生在學習和發展自我的同時就是因為缺乏這種底線思維而導致的重大的問題和錯亂。人是不能隨意妄為、無法無天的，這種行為本身必然讓學生瀕臨毀滅。教師要讓學生懂得，學生的行為規范便是初中生要完成的任務，也是學生要克服的難題，更是學生要實現的綜合進步。

二、教師要把自己擺在一個更為謙卑的位置上

教師不能在教育的崗位上繼續擺著一副高高在上的、缺乏尊重和平等的意識和思維活力，這樣的狀態對于學生是不利的、缺乏有效的力量的。教師要讓學生懂得：學生和教師都是處于人格平等的位置上的人，但是教師的能力、經驗、思維是相對成熟的，因此學生更加值得去敬畏教師、順從師長的指示，但是仍然可以在此過程中去保留自身的獨立思維的能力，也能讓學生實現自身的更大程度的 突破和發展。教師不能帶著一種高高在上的狀態去給學生講解知識，這樣的狀態必然讓無數的學生感到反感和厭棄[2]。教師要懂得對于初中生要以疏導、溝通、引導和推動為主，也能讓學生更加懂得一個簡單的道理：道德這件事對于每一個人而言都是非常重要的，對于任何人也是極為必要的，在重要和必要的同時，學生要和教師一起去完成自身的歷練，只有能帶著歷練的思維去完成學習和修身，學生的成長幅度和進步幅度才能更加大，也能讓學生更加懂得自己完成德育教育的作用和意義。教師無論如何不能讓本人的教育方法變得呆板、單一、復雜、乏味，而是要讓學生能在學習課程的同時懂得去沿著正確的道路去完成自我修身。教師要善于服務學生，讓孩子們能懂得：師生的存在是為了能幫助學生成績更好的自我的。換言之。教師要和學生去一起攜手去構建起更好的自我，也能讓學生不畏懼任何的阻礙和難題，能在鍛煉和學習中懂得人格鍛煉的意義，也能在學習和修身中更加熱愛教師，懂得教師的良苦用心。教師要懂得：提升廣大的初中生的道德素質絕對一日之功，而是需要學生能反復去學習、認真去總結才能達成的效果。

三、在堅持中去久久為功地堅守相關的價值觀

教師要讓學生懂得善良、自律、勤奮、慎獨、紀律、愛心、克制的意義和作用，也能讓學生在不斷地自我修身和自我奮進中不斷去構建更為出色的自己。教師要讓學生懂得：人間正道是滄桑。美好的自我是需要千錘百煉才能真正生成的。很多學生的問題和障礙便是：自己根本不愿意去錘煉和打磨自我，這必然讓課程本身的積極性和活躍性大打折扣。教師需要改變這種形態，能讓孩子們成為一群勇敢的、無所畏懼的孩子，在人生的征途上更為勤奮地塑造自我，也能在塑造自我的同時成為更好的自我。

結束語：

初中德育教師要秉持著為學生服務的理念和體系去構建起更為出色的教育模式，讓學生懂得德育修身的重大意義和作用。在課程中接受學習的學生要試著捍衛自己的道德理念，用道德律令去統領自己的人生。然而以往的問題是教師不能更好地協調自我和學生之間的關系，用了一種刻板的、凌然而上的狀態去指導學生學習道德，這對于學生是不好的。教師要具備一種謙和力和謙卑的心情，認真地開展更多的教育教學的工作，讓孩子們能得到更多的啟示和啟發，也能讓孩子們的人格力量得到重大的提升和發展。

參考文獻：

[1] 葉福香.初中班主任工作的點滴體會[J].成功：教育，2010（12）.

[2] 楊福雪.談如何當好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.