體驗式教學在中職音樂課程中的應用研究

何浩然

【摘要】隨著現代職業教育體系的不斷深化，音樂在職業教育中的重要地位日益凸顯。雖然中等職業學校與普通高中在人才培養方向上存在一些差異，但音樂的重要地位不容忽視。但是在當前的中職音樂課程中，眾多教師更注重培養學生的基本演唱技法，在課程內容設計的過程中一直以學生的歌曲演唱與欣賞活動為主要內容，大都采用“音樂理論講解+統一領唱”的課程教學模式，忽略了學生在音樂課程學習過程中的個人感受。因此，為了提高音樂教學效率，教師需要改變傳統的教學觀念，將體驗式教學模式應用到音樂教學中。基于此，本文探討了體驗式教學模式在中職音樂教學中的應用，以期有所貢獻。

【關鍵詞】中職音樂;體驗式教學;應用研究

音樂是現代中職教育體系中的重點組成部分，教師設計高質量的中職音樂課程是拓展學生音樂知識，培養學生藝術思維能力的重要途徑。而體驗式教學是指教師根據學生的認知規律，通過創造實際的情境和機會的形式，還原教學內容，使學生了解音樂的基本知識，感受音樂作品中蘊含的情感，提高音樂水平。我國中等職業教育起步較晚，教育仍處于探索階段。體驗式教學以其獨特的優勢在中職音樂教學中得到了廣泛的應用，并得到了高度的贊譽。在體驗式教學模式下，教師可以實現與學生的密切互動，增強師生情感，協調學習氛圍，從而提高學生的學習積極性，提高音樂教學效率。

一、把握課程重點，設置教學內容

中等音樂課程的每一個單元都有其獨特的主題。在教學過程中，教師要想讓學生通過體驗式教學真正掌握課堂內容，就需要把體驗式教學與課堂主題緊密聯系起來。首先，教師需要深入挖掘教材，了解課堂主體和主要教學內容。此外，教師還需要了解學生的興趣和個性特征，并將其與課堂教學深度結合，據此設計體驗任務。在任務設置過程中，教師應注意不要設置太多分支，以免干擾學生的學習觀念，使學生產生抵觸情緒。其次，教師還需要注意體驗任務的開放性。這樣，即使教學內容相似，學生也會因為不同的體驗任務而保持學習熱情。例如，在教授學生有關中國民族調式的知識時，教師可以首先讓學生了解中國傳統音樂的起源和發展歷史，重點描述中國民族調式的知識點。這樣，學生可以通過親身體驗了解音樂知識，增強對民族音樂的感受，提高學習效率。此外，教師在為學生講解音樂作品中的愛國思想內容時，就可以從作者的創作角度、創作背景和作者本身的思想、作品整體的節奏旋律四個角度入手，組織學生在課前應用互聯網資源臺或者音樂文獻資源，首先對音樂作品內容形成一定的理解，通過這樣的形式，幫助學生把握課程重點，提升課程質量。

二、結合課程主題，引入課程情境

音樂這門學科的學習在豐富的體驗活動中，可以進一步的幫助學生掌握其中的關鍵，能夠有效地理解教師所指出的一些具體技巧，并且能夠逐漸的運用在自己的音樂表達當中。結合情境教學的方式可以增強體驗的效果，教師可以圍繞著一首主題歌曲的具體主題，內涵，時代背景的內容進行情境的安排和創設，讓學生好像身臨其境般能夠進入角色。

以《黃河頌》為例，教學這首歌中，教師分成了三個部分展開了教學活動。首先，在序曲部分，教師引導學生明確了這首歌的主題就是“歌頌黃河”。然后，在這首歌的主體部分，教師著重引導學生感受了這首歌的磅礴氣勢，以此來使學生了解黃河的英雄氣魄。最后，在歌曲的尾聲部分，教師引導學生生參觀了本地的民樂器械店鋪，讓學生在真實環境下去觀察教師國民族樂器的多種造型、顏色等等，希望學生能夠形成直觀認識。在本輪實踐活動中，學生自主觀察了古箏、古琴、箜篌、琵琶等多種傳統樂器的造型，還學習了專業的民樂知識，了解了制作民族樂器的方式方法，以及選材的重要性。通過構建課程情境的方式，增強學生體驗，提升音樂課程實效。

三、教師巧妙引導，解決實際問題

體驗式教學是一種讓學生通過創設情境來解決問題、獲取知識的教學模式。因此，問題解決是體驗式教學的核心。中職學校的學生高度依賴教育。他們不愿意獨立思考，希望通過老師完全學習知識。這種惰性的學習方式不利于學生的個人發展，也不利于音樂教學水平的提高。因此，在實施體驗式教學模式時，教師需要消除學生的惰性思維，引導學生積極學習知識。首先，教師需要考慮學生的能力，并提出問題，學生可以通過自己的努力探索。例如，在組織學生學習基礎的樂理知識時，教師可以要求學生根據樂理知識的復雜程度，探索用簡譜表達筆記的方法。這樣才能充分調動學生的積極性。在畫簡譜的過程中，他們不僅可以學習音樂知識，還可以培養對音樂的興趣，從而積極跟隨老師在音樂的海洋中游泳。

結語：

綜上，目前中職音樂課程還存在一些不足。為了完善教學體系，提高教學效率，教師可以合理使用體驗式教學模式。要提高體驗式教學模式的有效性，教師不僅需要把握教學重點、教學內容，合理設置課堂介紹環節和教學內容，還需要充分發揮學生在課堂中的主導地位，讓學生通過引導積極探索音樂知識。這樣，體驗式教學才能真正起到提高音樂教學水平的作用。

參考文獻：

[1]張興雙.體驗式教學在中職音樂教學中的實踐探索[J].新教育，2022（05）：73-75.

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