信息技術在高中物理教學中的應用探究

朱新中

【摘要】在信息技術充分發展的今天，網絡運用到了教育中的每個領域，教師借助互聯網給學生講授知識，為教學提供了發展方向。信息技術與物理教學整合，抽象和靜態化物理知識，可以生動方式呈現，并且能夠做到動態化。學生就會愿意學和樂于學，全過程體驗和探究，課程學習效率更高，同時也能在期間掌握方法，將會有自學能力，也有助于終身發展。文章簡要分析了信息技術在高中物理教學中的應用。

【關鍵詞】高中;物理教學;信息技術;應用

引言：

在高中物理知識講授中，教師主要給學生講授一些物理定律，在針對某些艱澀難懂的物理知識時，學生會存在畏懼心態。要改變學生對物理知識的看法，教師可以充分運用信息技術，將單一的物理知識轉變為動態的圖像，從而調動學生學習的積極性，讓學生在具體的學習過程中，將抽象事物轉變為具象事物，這樣才能對物理知識產生透徹的理解，降低學生學習的難度[1]。

一、借助信息技術開展微課教學

備課是應用比較普遍廣泛的教學形式，呈現出了教學時間短，教學內容精良，并且可以在最短的時間內集中學生的注意力，提高學生的學習效果。教師借助信息技術，可以推動微課教學的發展，錄制遠程微課，擺脫時間和地點方面的限制，讓學生隨時隨地進行學習，根據學生自己的時間。比如，教師在給學生講授物理實驗課程時，一些物理實驗儀器和內容需要提前進行準備，教師可以用微課進行傳遞。在錄制微課的過程中，教師可以將實驗儀器提前告知學生，將學生比較感興趣，能夠接受的形式將視頻傳遞給學生，調動學生學習的積極性，提高學生在物理課程中的參與度[2]。

二、借助信息技術創設情境

信息技術在課堂中應用，與教學有效整合，有助于培養興趣，使學生重燃熱情，變得樂學和思學。信息技術引入圖片和視頻，將物理知識與教材內容，融入到現實生活之中，將物理知識生動化，尤其是可將抽象的概念、定律等形象化。既有助于學生理解，深化思維，又能使其在學中增強物理信息提煉能力、思考能力、探究能力等[3]。生活中物理現象多，但是很多無法直接搬到課堂，這時就可利用信息技術。網絡中搜集或者是拍攝所需要資源，將其進行加工和整合，制作成物理教學視頻，也可通過動畫和圖片等，結合音頻完成視頻制作。課堂中在適當時候播放，學生會被生活化情境所吸引，也能使其聯想到生活經歷。在情景交融的環境中自覺學與思，自然也就能高效完成學習目標。體驗中自主建構，確保多種能力共同發展。

三、應用信息技術開展直觀教學，降低學生學習難度

教師應用信息技術在高中物理知識教學中開展直觀教學，就能夠降低學生的學習難度，并提高學生學習知識的效率，這樣就能使學生積極地參與教學。教師在應用信息技術開展直觀教學時，不僅可以應用信息技術直接展示教材中的知識與插圖，還可以將教學知識與拓展知識制作成視頻，這樣直接向學生播放教學視頻，就可以開展有效的直觀教學，并降低學生學習的難度，同時能夠使學生通過視頻掌握教學知識與拓展知識[4]。

例如：教師在帶領學生學習“電場線”知識時，就可以先在多媒體上展示教材中電場線的圖片，再鼓勵學生通過自主學習的方式了解電場線知識。接著，教師可以鼓勵學生展示自主學習成果，再引導學生觀察多媒體上的圖片，同時讓學生根據圖片介紹所知的電場線知識。然后，教師可以鼓勵學生畫出一種電場線，并在學生繪畫時用多媒體展示立體的電場線分布模型。之后，教師可以鼓勵學生將所繪制的電場線與多媒體上展示的相比較，這樣就能加深學生對電場線的理解與記憶。教師以此教學，可以降低學生的學習難度，并減輕學生的學習壓力。

四、應用信息技術展現知識聯系，提高學生學習效率

教師在單元教學中，要求學生根據單元進行記憶和復習，就無法幫助學生構建物理知識體系，也就無法提高學生學習物理知識、記憶物理知識與復習物理知識的效率。因此，教師需要了解高中物理知識之間的聯系，并根據知識之間的聯系進行教學，這樣不但能幫助學生快速學習和記憶知識，還能方便學生后續的自主復習。教師可以應用信息技術直接向學生展示知識之間的聯系，并教授學生應用思維導圖的技巧，這樣就能提高學生自主學習的效率。

例如：教師在帶領學生學習“勻變速直線運動”時，就可以先應用信息技術向學生展示教學主題，并根據主題設計問題，同時根據學生的回答操作信息技術的工具，這樣就能應用信息技術繪制思維導圖。接著，教師可以鼓勵學生根據思維導圖講解本課的知識，這樣就能使學生了解繪制思維導圖的作用。然后，教師可以鼓勵學生講述繪制思維導圖的過程，這樣就能培養學生繪制思維導圖的能力。之后，教師可以引導學生觀察思維導圖，并讓學生根據思維導圖說明勻變速直線運動公式之間的聯系，這樣就能達到教學的目的。

結束語

總之，信息技術的作用能夠為高中物理課程教學提供保障，提升學生的學習能力，開發學生的物理思維。與此同時，教師還得樹立全新的教學理念，引入多樣化的教學手段，使得學生能夠主動參與到教學活動中，為枯燥的課堂注入新鮮活力，推動教學目標更加高效的達成。

參考文獻：

[1]張賢亮.信息技術與高中物理教學如何進行深度融合[J].高考，2020（30）：86.

[2]盛敏超.信息技術在高中物理教學中應用[J].高考，2020（24）：87.

[3]蘇劍軍.信息技術與高中物理教學整合設計[J].高考，2020（23）：118.

[4]謝利珍.電子信息技術在高中物理學習中的應用分析[J].天天愛科學（教學研究），2020（06）：65.