小學語文教師開展好大語文教學的意義和部署策略

陳容芳

【摘要】當下的小學語文教師需要對于語文教育教學提出全新的分析和審視，從而能更好地布置本人的教育布局和內在的戰略，也能讓更多的學生懂得：只有對于語文教育教學這件事產生了高度的責任心、熱情，又能產生了對于學生的愛心，才能讓大語文教學的工作更好地開展下去。教師要在懂得大語文教學的內在核心和戰略意義后，再去構架起大語文教學的內在結構和模式，構建起對于學生的教育教學的服務體系，讓更多的學生更加懂得語文教學的內在核心，才能更好地助力學生的成長和不斷進步，這對于學生意義重大。

【關鍵詞】小學語文;大語文戰略;教學模式;思考探究;策略部署

令人感到遺憾的是，作為人文學科中的靈魂部分的語文課程在近些年來的學科發展中一直處于弱勢地位，這是讓人感到不幸的。何以言此？語文對于學生的發展，對于其人格的架構，對于未來社會的精神引領和綜合作用都是意義重大的。如果身為一個出色的教育教學工作者不懂得在人格的層面上去引領幫助更多的學生，這對于學生的發展和進步將構成了巨大的阻礙和威脅。當下正如錢理群先生所分析的那樣：無數的“精致的利己主義者”在爬行著，他們的存在對于學生和教師都是一種失敗的表征。教師要懂得防微杜漸的意義，為了克服相應的問題和情況，更好地讓學生懂得自我改變。

一、當下小學語文的教學癥結所在分析

小學語文教師不能成為一個只懂得去開展課程卻不懂得分析課程的人，這樣的教育教學的模式必然會造成重大的問題和障礙，也必然讓學生在學習課程的同時感受到難以為繼、失去動能和活力[1]。當下的很多學生在學習語文的同時全無創造力，變得鸚鵡學舌;教師本人的填鴨式教育層出不窮，各色各樣的應對式教學也在如雨后春筍般紛至沓來，這些問題的存在和衍生都在訴說著一個問題：教師和學生都有著不同的問題，這些問題的存在和衍生都在讓學生感到難以為繼。教師要用自己的活力、熱情和智慧去改變這一切，能提出更好的教育教學的新模式，讓孩子們能夠在接受教育的同時去造就更好的自己，也能夠讓學生的學習核心素養得到更大程度的提高和強化。教師需要對于問題進行分析和研究，也能提出更好的應對策略。教育癥結是過分的功利化的教育教學體系讓孩子們在小小年紀就變得面目可憎、急功近利、缺乏美德，這實在是一種教育的悲哀。德國唯意志論的哲學家叔本華先生曾經說過：年紀輕輕就少年老成的人是斷然沒有前途的。教師需要對此加以分析和研究，從而能更好地開展好教育幫扶的工作，讓孩子們更加懂得學習本身到底是什么，意義上是什么。

二、大語文教學的內在特征分析和研究

小學語文教師須結合當下的教學問題和情態去開展好更好的教育體系，也能讓學生在學習語文的同時去造就更好的自我[2]。語文課程不應該成為一種停留在分數、名次等維度上的學科，這樣的學科體系對于學生的綜合成長是很不利的。教師要懂得克服以往的教育問題，讓孩子們更加懂得：只有不畏懼難題的人才能在學習知識的同時得到優化;只有懂得不畏懼障礙的人，才能把更多的知識變為自己的行為和實踐。語文教師要在課程中去完成相應的反思和總結，也能讓本人更好地造就全新的自我。

語文世界中的價值觀、人生觀和世界觀也在塑造著學生的個體并且決定著學生的人生方向和人生選擇，出色的教師要懂得通過自己的教育工作讓更多的學生懂得：學生如果試圖成為一個更為高尚的、完整的人，務必要成為一個善于從生活的實踐中去踐行相應的價值觀的人;唯有能讓學生把價值觀履行到現實實際中去，學生才能成為一個真正意義上的學習者和修行者。教師不能讓學生在人生的匆匆腳步中忘卻了自己到底是為了什么而出發的，因此教師務必要在課程中去全力以赴，造就更好的自己，助力孩子們在大語文教學中得到更大的造就。

三、教師如何讓學生更好地結合大語文去發展自我

教師要讓孩子們能夠明確：在語文的世界中學習到的、汲取到的、認識到的一切的內容都化入到自己的行動中去。語文課堂中教師帶給學生的價值觀和原則是讓學生能將其化入到行動中去的，學生要懂得：積極學習、努力塑造全新的價值觀，改變自己存在著的一切的人格問題和思想問題，竭力將自己的能力和智慧變為自身的行動綱領和準則。當下的無數的小學生存在著的問題是自己不能在學習和現實人生中找到一個平衡點，這就造成了一個個的問題和障礙，也使得語文變得日益“虛偽”，似乎在很多人眼中，語文就是一門乏味的、令人厭惡的虛偽課程，事實上，這是遠離了語文的本質的。

結束語：

語文教師不能讓自己的教育教學的方法變得刻板、單一、匱乏，而是要在時代的巨浪中找到奔騰向前的總趨勢，懂得要讓局限在個人心靈后花園的語文變得更為廣闊、博大、精彩、宏偉，要培植出一大批的具備偉大人格和美好情操的學習者和造就者，讓無數的學生更加懂得一個簡單的道路：只有能夠把學習這件事變為自己的人格中的一部分，學生的學習才是真正有意義、有活力的，教師也才算是真正完成好自己的職責，成為了一個值得尊重的好老師。

參考文獻：

[1] 劉夢.論藝術美及其表現類型[J].科教文匯，2017（1）.

[2] 丁立紅.小學語文閱讀教學的有效方法[J].才智，2013（05）：120.