淺談歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

周磊

【摘要】學生在初中階段開始接觸歷史課程，相對學生而言是掌握歷史知識的重要途徑。歷史產生于中華民族偉大的發展歷程，在悠久的歲月中不斷沉淀精華，從而發展歷史的進程，歷史精神融于人的一生，因此歷史具有較高的融入性。初中階段的學生應該對歷史產生敬畏感，并深入學習歷史知識，在歷史中發現人生哲理，才能夠在當前的生活中熱愛生活，不斷前行。初中歷史課程是學生了解歷史，學習歷史，掌握歷史的重要學科，在課堂中能夠通過歷史教師的講解不斷掌握更多歷史知識，懂得深邃的歷史哲理，學習古人的智慧。因此，如何提高學生在歷史課堂中的學習效率，激發學生對歷史的熱愛是每一位歷史工作者應該深入思考的問題。本文就在初中歷史教學的過程中，如何運用靈活的課堂方式，講好歷史故事，讓學生提高學習的興趣，從而提高教學質量進行探討淺析。

【關鍵詞】初中歷史;教學;靈活運用;策略

引言

在初中時期，學生初次接觸歷史課程，難免會對歷史課程產生陌生和好奇的感覺，在教材中又運用很多的陳述性和講解性段落，讓學生對其內容不能充分的理解，從而容易讓學生對歷史課程喪失學習的興趣，從而教師在歷史課堂中不能有效提高課堂教學的質量，缺乏師生之間的互動。隨著教學改革的不斷深入，歷史學科的教學方法具有很多種類，無論哪種教學方法，都需要根據課堂中出現的問題具體分析，有針對性提出解決方案，以學生為中心，根據學生學習的特點和需求來提出解決的對策。歷史知識具有年代久遠，時間跨度長的性質，很多歷史上耳熟能詳的故事都是被后人杜撰乃至夸大后的版本，在內容和時間上有著不確定性。因此，歷史教師應該注意引用故事情節時，要注意甄別故事代入的方法和真實性，不要讓虛構的歷史干擾了學生的學習和今后的發展。

一、傳統的初中歷史課堂教學中存在的不足之處

初中歷史課堂中的師生互動較其他學科而言有著很多不足，大多數的歷史教師偏重于課堂講授，讓學生在課下聆聽，互動環節較少，這種課堂教學方式容易讓學生產生較強的疲憊感，在課堂中的學習氛圍不夠濃厚，在內容枯燥和需要記憶方面難以讓學生集中注意力，主動去思考和辨別。久而久之，學生對歷史課堂便失去了學習的性質，導致課堂的教學效率低下等問題發生。相比其他學科來講，歷史知識需要大量的記憶和理解，在課堂互動性和活躍性上不具備優勢。通過分析，學生在課堂集中精力去記憶和思考的時間是有限的，學生課堂狀態不佳容易產生連鎖反應，從而造成抵觸學習的反面情緒，這不是教育的目標。

二、教師在初中歷史教學中靈活運用歷史故事的作用

歷史故事的形成需要時間的積累，內容更是需要時間、政治、文化、社會發展等因素的糅合，通過有關因素之間的聯系從而產生能夠反映一定時期特點的集合，學生通過歷史故事能夠了解事情發展的前因和后果，在歷史發展規律必然性的催動下形成思想。讓學生學習歷史故事能夠清晰地了解社會發展的必然性，為人生的發展帶來更多積極意義。在歷史教學課堂中，歷史故事有著重要的引導作用，一是可以激發學生學習興趣，調動起參與課堂的積極性。二是以故事為背景展開教學活動能夠貼合初中階段學生的心理特點，讓思維活躍的初中學生在故事的內容中接受歷史知識，增加對歷史內容的理解程度。三是歷史故事是時代發生的精華，讓學生理解歷史故事，了解古人的思想精神和文化內涵，從而剛好的吸收歷史經驗，帶動未來的發展和進步。

三、在初中歷史課堂教學中運用歷史故事的具體方法和策略

（一）在講課前導入與課堂內容有關的歷史故事

讓學生引人入勝的優質課前導入，可以從課堂的開端激發學生學習欲望。例如在課前學生經過放松，在準備上課時不能及時轉變放松的心態，沒有做好集中注意力學習的準備。倘若在課程開始時能夠讓學生集中精神，那么該堂課程的教學效率和課堂教學的氛圍會有明顯的提升。歷史故事能夠引起學生參與的興趣，在歷史課堂知識的導入具有積極的意義，因此在課堂前，將關于本節內容的歷史故事作為課堂導入，會極大程度提高學生在本節課中的聽課效率，容易引起學生共鳴，從而提升教學效果。

（二）用多媒體等教學設備播放歷史故事，激發學生興趣

隨著社會不斷地發展，課堂教學設備也在不斷更新，多媒體教學已然成為教師常用的設備。多媒體設備能夠以更加生動和形象的方式將內容展現出來，讓學生更為直觀地感受地感受到所要表達的內涵，易于激發學生的參與感。將歷史故事用多媒體動畫的形式展現出來，可以讓學生在觀看內容的過程中掌握所要表達的含義，從而加深對主旨的理解，通過動畫行為展示，學生通過分析行為和語言，可以增加歷史代入感。歷史教師還可以通過錄制故事音頻，讓學生在放松之余進行聆聽，配上舒緩的古調，讓學生在放松的同時能夠學習歷史知識。例如，學生在學習《收復新疆》一文中，教師在屏幕上展現新疆優美景色的視頻，讓學生以感官了解新疆的風土人情，加深對學生的吸引能力，從而產生對新疆的熱愛，引起共鳴。在內容中要設置新疆的發展歷史和朝代的變更，通過視頻的播放，讓學生在學習歷史知識的同時，激發愛國主義情節，在歷史的發展中，祖國的領土是神圣不可侵犯的，從學習中感受到對歷史的敬畏，對英雄的奉獻上升到敬佩的高度。

結語

歷史教師在授課的過程中加入種類豐富，內容精彩的歷史故事能夠有效激發學生的學習興趣，但是也需要歷史教師要善于運用合理有效的手段將歷史故事和課堂教學重點有機結合。歷史教師要熟練掌握課堂內容和整體架構和重點難點的時間分配，通過分類，讓歷史知識在課堂的講解中引入歷史故事才能更好地帶動課堂節奏。在課堂中加入歷史故事能夠激發學生在課堂中的活躍度，有效調節課堂氛圍，讓學生以氛圍渲染的方式感受歷史精神的魅力和內涵，從而提高學生的歷史核心素養能力，讓初中歷史課堂回歸最本質的意義，是每個歷史教師在授課的過程中需要不斷探索唯一命題。

參考文獻：

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