環境設計專業教學策略

趙澤鑫 才思雨 孫蓉蓉 趙春陽

【摘要】隨著社會經濟的不斷轉型升級和現代信息技術的快速發展，我國各類企業和崗位的用人標準和人才需求發生了變化。環境設計專業的人才培養目標是一致的。文章首先闡述了新數字媒體技術的概念，然后闡述了新數字媒體技術在環境設計專業中應用的意義和存在的問題，最后提出了相應的教學改革策略。以期為環境設計專業的教學改革提供一定的參考。

【關鍵詞】新媒體技術;環境設計;教學改革

在環境設計專業的日常教學過程中，常采用新數字媒體技術的教學方法，有利于達到理想的課堂教學效果。隨著城市化進程的不斷加快，環境設計在精神文明和物質文明建設中發揮著至關重要的作用。因此，全國每一所大學的環境設計專業都不可避免地面臨著一定的壓力。在這種情況下，為使廣大學生運用高效的方法掌握環境設計的基本技能，全面提高藝術修養，滿足專業工作要求，提高綜合技能，是教學改革過程中的一項緊迫任務。

一、新數字媒體技術概述

新數字媒體技術是一種以計算機語言記錄、處理、傳播、獲取和存儲的現代信息技術，具有交互性、高科技性和多樣性的特點。新數字媒體技術是藝術創作的主要平臺，計算機軟件是藝術創作的主要工具，多種藝術形式都有相應的創作軟件。結果，新的數字媒體技術使多種形式的藝術可以在計算機上創作并通過互聯網傳播。新的數字媒體技術打破了原有藝術門類的界限，促進了多種藝術形式的形成和融合。

二、環境設計專業教學中存在的問題分析

從目前環境設計專業的課程設計來看，“重理論輕實踐”的問題時有發生。不少高校教師認為，環境設計專業被納入藝術教育的范疇。本課程主要為學生講解藝術的理論知識，但這會大大降低學生的藝術創造力。然而，在開展具體環境設計工作的過程中，對環境設計人員的實際操作能力提出了更高的要求。因此，高校環境設計專業的課程無法使環境設計人才適應市場需求。雖然部分高校已經意識到新數字媒體技術的重要性，但在課程設置過程中，只能參考參考教材的實驗項目，對學生之間的差異和市場需求的變化缺乏足夠的考慮，導致在環境設計中。專業沒有達到理想的實踐教學效果，不能進一步提高學生的實踐能力。實踐教學是課程的最后一個補充環節。沒有完善的體系，就無法達到理想的教學效果。雖然高校普遍重視理論知識的教學和課堂教學，但從經費和安全等方面考慮，不少高校在實踐教學環節仍存在硬件設施與教學體系不匹配的問題。學生教學實驗后期的自主課程建設和實踐環節缺乏系統性問題，僅用計算機來表達環境設計的效果圖。此外，畢業設計和實習之間也存在差距。高校實踐項目教學一直沒有得到高度重視，忽視了對學生實踐能力的培養。為保障環境設計教育的健康發展，需要建立獨立的學科實踐教學工作室或實驗室，充分發揮和利用環境設計課程的優勢和獨特性。

三、新數字媒體技術下環境設計專業教學改革策略

針對環境設計專業課程設計不完善的問題，要求高校更加重視新數字媒體技術的教學，設計完善的實踐教學計劃，將理論教學與實踐教學有機結合。高校需要根據學生的個性差異制定新的數字媒體技術教學計劃，針對不同學習層次的學生設計相應的實踐教學內容。對大一、大二的學生來說，無法深入理解環境設計這個專業。實踐教學的內容是最基本的實驗課，可以為學生提供更全面的課程，增強學生的實踐能力，強化學生的基礎知識。從而提高學生的實踐能力，進一步提高環境設計專業實踐教學的針對性和效率。高校還需要實現課程設計的多元化特點，根據環境設計對人才的要求，科學合理地選擇課程內容，全面提高學生的專業素質。在綜合課程的設計選題中，高校教師應以學生實踐能力培養為主要內容，根據學生的特點和能力劃分學習小組，為每組設計不同的設計選題，讓學生了解環境設計工作。為學生日后參與工作打下基礎。在環境設計教學中應用新數字媒體技術的過程中，還存在資源利用問題，這就需要高校有機整合教學資源，并立足于現代信息技術的快速發展，使用新的教學工具和教學環境設計專業的資源。為環境設計實踐教學提供有力支撐，進一步提高環境設計創新水平。教學資源整合主要是高校要有機整合硬件資源。環境設計專業的實踐教學活動需要在發展過程中為學生提供實踐機會，并通過實驗室和實訓基地的建設為學生的實踐學習提供硬件支持。二是高校要有機整合師資資源。當新的數字媒體技術應用于環境設計專業教學活動時，教師的專業素質將直接影響到實踐教學的效果。在開展環境設計實踐教學之前，高校需要收集大量的教師信息，以便科學合理地配置高校教師資源。此外，在環境設計專業的教學活動中，教師還需要增加對網絡資源的利用，為學生推薦相關的學習網站和設計軟件，保證學生能夠動態了解環境設計中的新概念和新技術，從而為學生提供創新的環境設計理念幫助。

四、結論

應用新的數字媒體技術在環境藝術設計教學中不僅可以培養和加強學生的溝通能力和獨立思考能力，還可以培養學生的團隊合作意識，樹立正確的競爭觀念，這種從以往的理論教學方式向實踐教學方式的轉變，不僅可以改進教學模式，還可以根據專業性質和具體情況，豐富課堂管理內容，完善教學要素，提高教學質量。

參考文獻

[1]朱以榮. 淺析環境設計專業課程實踐教學改革策略[J]. 明日風尚， 2020（05）：205-206.

作者簡介

趙澤鑫 1999.07.06 男 山西省晉中市 大連工業大學環境設計專業

才思雨 1999.10.05 女 遼寧省錦州市 大連工業大學數字媒體藝術專業

孫蓉蓉 1997.03.27 女 內蒙古敖漢旗 大連工業大學數字媒體藝術專業

趙春陽 2000.07.31 女 吉林省吉林市 大連工業大學環境設計專業