基于智慧課堂的高中物理實驗創新

胡冬蓮

【摘要】在新課改背景下，教師不應該固守以往在實驗教學中對于物理知識的強制教學和灌輸，應讓學生在自主學習的實驗氛圍下，通過實踐驗證得到最終的答案，在此過程中重視對學生知識運用能力的考查和實驗技能的提升。此外，在實驗推進的過程中還要激發學生的主動性，使其能夠在實驗中獲取一定的樂趣，從而在課堂上學會如何與他人合作，樹立實驗探究的精神。基于此，以下對基于智慧課堂的高中物理實驗創新進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】智慧課堂;高中物理實驗;創新

引言

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗在物理課程中占有非常重要的地位。高中物理是高中課程教育體系的核心學科。加強物理實驗教學對提高物理學科教學效果、培養學生創新能力具有重要意義。新課程標準對高中生的物理實驗和研究能力提出了更高的要求，從而提高了學生操作物理實驗的能力，增加了他們對物理理論知識的理解，注重實驗教學，充分激發學生在高中學習物理的熱情。

一、建立生活情境教學氛圍，促進學生主動探究意識

在高中物理實驗教學中，教師應秉持新課改對于教學的要求，在引導學生進行學習的過程中更加注重對他們的技能培養和知識應用能力的提升。在這樣的教學目標下，教師可以在物理實驗課堂上為學生建立起一個真實的生活教學情境，讓學生在實驗的過程中將物理知識和生活常識結合在一起進行理解和探究。這樣學生就能夠在基于對生活現象的好奇和求知的過程中促進對物理實驗的主動探究意識，在課堂上更好地參與到實驗各個環節中去。例如，在學習人教版高一物理必修第一冊“實驗：探究小車速度隨時間變化的規律”時，教師可以由生活中常見的情境進行分析和引入，教師可以運用一些生活中勻速直線運動的視頻，讓學生進行觀察，并對其背后的規律產生好奇心，然后再引導學生開展實驗進行有效探索。學生通過實驗裝置的安裝完備，“讓小車停在靠近打點計時器的位置，先接通打點計時器電源，再釋放小車，小車拖著紙帶運動，打點計時器在紙帶上打下一系列的小點。”這樣就完成了實驗的過程，接下來學生需要根據打點計時器上的數據進行整理和分析，最終探究出小車速度隨時間變化的規律。

二、堅持生本原則，重視物理實驗過程

想要提升物理實驗教學效率，教師需堅持生本原則——從本班學生的基本情況出發，詳細分析班級中學生的物理基本學情，嘗試以學生感興趣、能接受的教學手段進行實驗設計，引領學生在物理課堂中積極體驗和感受，促使學生在主動參與中重視物理實驗過程。同時，教師需針對學生的基本情況帶領學生認知實驗目標，結合學生人格特質組織和開展相關物理實驗。明確向學生解釋設備、實驗室要求等，引導學生劃分物理實驗組，為學生提供足夠的時間運行相關物理實驗室，指導學生完成物理實驗室課程，鼓勵學生獨立思考并積極參與討論、探索。培養學生的創新和實踐思維，使其能夠充分發揮主動性，帶領學生重視物理實驗、參與物理實驗。例如：在教授實驗“液體表面的張力”時，教師首先向學生說明實驗的要求。鼓勵學生分組，指導他們實驗，包括天平、砝碼、燒杯、溫度計、鑷子、水、游標卡尺和實驗中使用的其他實驗室設備，指導他們明確實驗目的，并讓學生對實驗進行思考和設計。其次，引導學生進行實際任務，正確使用物理實驗設備，仔細觀察實驗現象，記錄實驗數據，最后展示班級各實驗組的實驗結果。在本次實驗培訓中，教師向學生明確了實驗的目的、要求和實驗室設備，讓學生自行設計實驗方案，探索并完成具體任務。整個實驗過程以學生為中心，教師成為學生學習物理的指導者和參與者，學生的好奇心和動手能力使他們在物理實驗中取得了良好的成績。

三、通過布置課件作業掌握實驗思維

興趣是驅使學生主動學習的重要因素，教師要發揮出自身的引導作用，凸顯出學生的學習主體地位，利用啟發式教學，引導學生思考，讓學生以小組合作的方式進行交流與溝通，在實踐活動中實際操作，更好地理解并且掌握知識，將物理知識和生活結合起來，學會用物理的眼光來看待生活，發現身邊的物理現象。教師可以結合學生的日常生活將生活中蘊含的物理現象帶到課堂，通過討論引導學生學會用物理知識解決實際問題，改變枯燥單一的學習氛圍，提升學生的學習熱情，讓學生感受到物理學習的樂趣。在興趣的驅使下，學生的學習成績自然地得到提升，實驗教學讓學生能夠形成實驗思維模式，具備良好的物理綜合水平。

四、把持實驗興趣培養教學模式整體性和參與性

在開展教學時，主要是要學生參與進來，以實驗興趣培養教學的模式進行交流。讓每一個高中生都能有事情去干，讓每一個高中生都能具有很好的實驗興趣培養教學模式體驗，在實驗興趣培養教學模式中發揮自己的特長。教師在進行教學設計的時候，應該在各個方面都考慮完善，對于實驗興趣培養教學模式的強度和時間上進行有效的控制，真正地做到張弛有度，在整個教學中，學生會更加地具有團隊意識，并且會更加自信，和朋友之間更加互幫互助。每個高中生通過自己的付出來完成了這一場完整的實驗興趣培養教學模式，會更加提升高中生的團隊榮譽感。

結束語

在高中物理實驗教學中教師應該堅持新課改教學目標，在實驗教學的過程中認識到傳統教學思維存在的問題，在以后的實驗教學中進行及時優化，讓學生能夠在更全面更靈活的物理實驗學習模式下實現物理綜合實踐能力的強化。

參考文獻

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