微課在小學語文寫作教學方面的應用策

陳美志

【摘要】隨著現代教育理論的發展和進步，如何在課堂知識教學中充分彰顯時代氣息，促進學生核心素養的發展和進步，成為教師關注的核心教育課題。在小學語文課程教學中，微課教學形式和理念的融入對教師的教學創新帶來新的啟示。教師在教學中需要進行多樣嘗試，促使微課教學形式在課堂知識教學中發揮其最大價值，使學生的核心素養得到更科學、全面的培養，為語文課程教學質量的提升創設更多積極條件。

【關鍵詞】小學語文;寫作教學;教學分析;應用策略

引言：在傳統的語文作文教學模式下，學生的寫作能力在教學中得不到充分地發揮和體現，學生的寫作內容有拼湊和應付的成分，在寫作中缺乏創意，寫作思路不清晰等問題。對此教師需要對傳統寫作教學中的問題進行有效分析，結合微課教學思路整理出更符合學生年齡特點的教學思路，促使學生對語文寫作訓練保持多樣思考和認識，在寫作中展示出自己的創意和真實想法，使語文作文的寫作教學質量得到切實提升。

一、小學語文作文教學中學生面臨的問題

學生缺乏寫作創意，或寫作創意受到限制。在作文寫作中，學生的想象力發揮著重要作用。而學生的想象力的需要通過大量閱歷和認知來增長。小學生缺乏更多的體驗和實踐，因此在想象力上容易出現創意匱乏的問題，這和傳統的教師教學理念有很大差別。此外部分教師在審視學生作文過程中，習慣于用成人的思維對學生進行分析和評價，對學生的作品內容多含有批評性的教學思維，也導致學生在寫作中不敢進行大膽創作發揮，寫出的文字自然充滿循規蹈矩的成分。1對此在新的教學階段，教師要從作文教學的源頭對學生的寫作素養進行綜合化的培養，促使學生對作文寫作嘗試出自己的創意和興趣。

學生缺乏作文寫作的整體思路。在小學語文作文教學中，學生缺乏必備的寫作經驗在，在文章整體質量上難以進行有效把控，導致其作文內容拼湊內容較多，缺乏立意。對此教師要通過傳授學生進行文章創作的基礎思路使學生對作文寫作的整體過程做到有效感知。此外高效的閱讀教學也有助于學生總結寫作經驗，在作文寫作中進行更靈活的創作。但實際上教師對教授作文寫作思路缺乏關注，對閱讀內容教學的方式也是千篇一律，導致學生在長期的訓練中作文寫作水平得不到明顯提升。對此在新的教學階段，教師需要重新規劃作文教學和閱讀教學基本思路，使學生的寫作思路有效成長和遷移。

二、微課教學在小學語文作文教學中的創新應用

教師堅持學生為主體的教學思路，利用微課教學培養學生的想象力。在小學語文課程教學中，教師要堅持從學生的角度思考教學問題，在學生進行大膽創作中，提供給學生更中肯的建議，避免對學生的盲目打壓和品評，導致學生對作文寫作形成負面的心理暗示，不愿在寫作中進行更積極的嘗試。2在此基礎上教師可以利用微課視頻內容拓展閱讀教學內容，通過視頻播放的形式對閱讀和寫作的思路進行融合整理，使學生對作文寫作形成更科學、系統化的認知，促使其在寫作中進行更具創意地發揮。如在閱讀教學中鼓勵學生自行對文章內容進行總結，并鼓勵學生將這種總結思路應用到作文寫作中。即在開始寫作前，學生要先確定自身的寫作立意，再結合自己的寫作素材對作文內容進行補充和完善。教師可以在作文教學前利用微課教學內容給學生提供多樣的立意選擇，鼓勵學生根據自己的偏好先確定立意，在進行大致的提綱設計，最終完成自己的作品。例如在寫作一封公開信教學中，教師可以利用微課對多樣的公開信內容進行展示，鼓勵學生在其中選擇想要公開表達的內容利益，以此拓展學生的眼界，使學生在寫作中有基礎的“模仿”對象。在微課教學中教師可以同時開展“頭腦風暴”作文教學，鼓勵學生在列好提綱后，交換彼此的寫作創意和想法，以此消除學生較為封閉的寫作思路，促使學生從更多學生身上獲取靈感，進一步完善自己的作文設計。在課堂教學完成后，教師要給學生預留足夠的寫作時間，使學生將自己的想象和創意進行更有效地落實。

利用微課對作文寫作的細節思路進行補充講解說明。在語文作文教學中，教師要培養學生多樣的生活觀察、審美視角，使學生在寫作中保持明確和方向。例如教師可以用微課進行簡要介紹，鼓勵學生在寫作寫出一個“趣味人物”“精彩故事”或“深刻場景”，同學在寫作中只需抓住其中的一兩個細節進行表達創作，使自己的寫作內容更有條理和豐滿，使自己的寫作興趣在文字上得到充分映射。教師在進行作文評價中，也需要放寬標準，將偏題問題放到次要評價位置，主要分析學生是否對細節內容進行了有效的記述和表達，以此使在文字訓練中充分感受到文字表達的魅力，促使學生在作文寫作中進行更積極多樣的思考。最后教師可以鼓勵學生將這一寫作思路運用到對生活的觀察和記錄中，在日常生活中保持記錄日記的良好習慣，使學生的表達素養得到更科學全面的培養。

在利用微課教學中，教師同時可以開展豐富的課外閱讀教學活動。鼓勵學生對經典的文章內容進行模仿，對微課視頻中描繪的人物、場景、故事進行嘗試描繪寫作，以此培養學生更敏銳的生活觀察視角，使學生的寫作經驗得到更有效的累積，促使學生在多樣作文題材寫作中進行多樣積極的嘗試。

結束語

微課教學在小學語文作文教學中可以起到積極地輔助作用，更重要的是教師要調整傳統教學中錯誤的觀念，給學生提供更具體、科學的寫作指導，使學生充分感受到文字表達的樂趣，在寫作中進行更多樣積極的嘗試，促使學生的語文寫作素養得到更高效的培養。

參考文獻：

[1] 臧杰. 微課在小學語文寫作教學中的應用策略[J]. 環球慈善， 2021（1）：1.

[2] 秦義學. 微課在小學語文寫作教學方面的應用策略探究[J].? 2021.