高中政治校外資源的開發與運用探賾

摘 要：高中思想政治課程具有學科內容的綜合性、學校德育工作的引領性和課程實施的實踐性等特征。因此，在教學中，學校可引入協同育人的德育理念，將政治課堂的教學活動延伸至課外，使政治教學與學生的課外實踐活動相結合，不斷提高高中學生的思想政治學科核心素養。文章探討高中政治校外資源的開發與運用策略。

關鍵詞：高中政治;校外資源;開發;運用;核心素養

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2021）11-0140-03

高中思想政治是一門綜合性、實踐性很強的學科，其內容包羅萬象，與現實生活聯系非常緊密。如何開發與運用校外資源，特別是實踐資源，以提升學生的核心素養，是政治教師需要認真研究的問題。涵育核心素養的基本途徑是活動，校外的實踐活動因聚焦實際問題，更能激發學生探究的欲望。學生可在實地調查中發現問題，在集思廣益中形成解決方案，在嘗試解決問題中促進政治認同、科學精神、公共參與與法治意識素養的提升。

浙江省杭州市余杭高級中學是浙江省首輪普通高中課程改革的30所樣本學校之一。我校在核心素養理念指導下開展校外實踐活動，在校外實踐活動中培育學生核心素養，目前，已經形成校內學科教學與校外實踐活動契合互動、和諧發展的育人新格局。本文結合教學實踐從校外資源的教育價值、校外資源的開發策略及校外資源的實踐成效三方面，探討高中政治課程校外資源的開發與運用策略。

一、校外資源的教育價值

1.契合協同育人的教育價值

協同育人是德育的重要途徑。在傳統教學模式下，部分教師的學科本位主義思想比較嚴重，只專注于本學科的教學，不關注其他學科的教學活動或者學校職能部門組織的學生活動，這不利于形成教育合力。高中思想政治課程的實踐性特點與學校團委組織的學生課外實踐活動高度契合，政治教師可擔任學生的課外實踐活動導師，幫助學生確定實踐課題，篩選具體研究問題，通過活動在政治學科教學與學生的課外實踐活動之間搭建起溝通的橋梁，以實現協同育人的教學目標。

2.開發具有學校特色的協同育人活動

《浙江省普通高中選修課程建設的指導意見》指出：“加強選修課程建設，構建各具特色的選修課程體系，是轉變育人模式，實現學生自主選課、推進高中多樣化的重大舉措，對于促進學生個性發展、培育學校特色、為國家培養各類人才具有十分重大的意義。”浙江省杭州市余杭高級中學作為全國普通高中課程改革的樣本學校，經過多年探索，已經形成獨具特色的精品校外實踐活動課程體系。這是我校學科與實踐融合生長的新路徑，是學校特色辦學的又一新亮點。

二、校外資源的開發策略

1.利用社區資源，發揮活動育人的價值

人與社會的關系是高中思想政治課程的重要內容，人自身價值的實現在于服務社會。而社區是社會有機體最基本的內容，是綜合性群眾基礎機構。因此，學校可以充分利用、開發社區的相關資源為教育教學服務，讓學生走進社區，感受社區的變化，積極參與社區的建設，并為社區的發展貢獻自己的才能。我校在教學實踐中開發了“荷花塘社區志愿服務”課程，即通過學生的志愿服務活動，讓學生接觸社會，了解社會，認識社會，并在服務社會中培育學生的公共參與精神。

案例1：荷花塘社區志愿服務

課程目標：以集體或個人形式讓學生參與社區的公益活動，關心社區的文明建設，從而使學生進一步了解社會生活和社會環境，以培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神，培養學生學以致用、服務社會的意識，最終讓學生形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。

2.借助實踐基地，發揮實踐育人的價值

校外資源既包括學校所處社區的社區資源，也包括范圍較廣的社會資源，這些資源為學校開展社會實踐活動和社區服務活動提供了便利，也豐富了社會實踐活動的形式。其中，借助校外的社會實踐基地開展社會實踐活動是一條有效的協同育人途徑。如，針對我區“江南水鄉博物館”這一社會資源，我校與之建立聯系，并把博物館作為一個固定的服務基地，組織學生到博物館開展以講解引導為主的志愿服務活動，開發出“江南水鄉博物館志愿者活動”課程。

案例2：“長樂林場學農”社會實踐課程

課程目標：（1）走出課堂，走進大自然，讓學生嘗試將書本知識和實際生活相結合，以獲取有關生態發展、環保意識、地理方位等綜合社會知識。（2）通過學農勞動，加強學生的勞動觀念，提高學生的自立意識和生活自理能力，培養學生艱苦奮斗、勤儉節約的優秀品質。（3）通過團隊拓展、聯歡晚會、定向越野等活動，培養學生的團隊協作精神，增強學生的集體觀念和集體榮譽感。

案例3： “走進鎮街、走進社區、走進企業‘掛職鍛煉”

課程目標：“掛職鍛煉”，指的是讓學生擔任鎮街、社區、企業團委書記助理職務，這個崗位由余杭區團委支持提供。學校希望通過這一活動能夠實現如下教學目標。（1）走進鎮街、社區，讓學生熟悉鎮街、社區的工作流程，體驗社會生活，從而培養學生樂于助人、勤于奉獻的道德品質和社會責任感。（2）走進企業，讓學生通過參觀考察，了解企業的管理模式，體驗企業生活，感受科學創業、科技創新的企業精神和愛崗敬業、團結協作的新時代工人形象。（3）培養學生的組織協調能力、活動策劃能力、問題發現與解決能力，提高學生的環境識別能力和適應能力，培養學生與他人進行交往與協作的能力。（4）通過鍛煉和體驗，讓學生能夠“知不足、知所需”，以自己的不足為努力方向，以社會的所需為前進的動力，再接再厲，不斷提升自我。同時，讓學生在鍛煉中體驗生活，增長才干，服務社會。

三、校外資源的實踐成效

通過多年探索，我校思想政治學科與社會實踐活動融合生長的格局已經基本形成，并在教育實踐中產生積極效果，可為培育學生的思想政治學科核心素養提供新思路。

1.協同育人理念更加完備

余杭高級中學思想政治學科與學生校外實踐融合生長，是在學校“以人育人”理念指導下開展的。“以人育人”是余杭高級中學的核心教學理念，是核心素養的校本化表達，指完善玉鷹課程、培育精品德育、實施精準教學、創建精美文化、開展精彩活動、推進精深教研，培育會做人、會學習、會做事、有教養、懂感恩、厚學識、會創造、善合作、能擔當的優秀學生，簡稱“三會六品”。具體來說，“三會”指會做人、會學習、會做事，“六品”指有教養、懂感恩、厚學識、會創造、善合作、能擔當六項品質，是對“三會”能力的品質闡述。從核心素養到“以人育人”，實現了核心素養理念在學校管理層次上的校本化，從“以人育人”到思想政治學科教學，實現了核心素養理念的學科校本化。在“以人育人”的框架下，余杭高級中學的高中思想政治學科與學生校外實踐無縫對接，并形成融合生長的新局面。

2.協同育人提升教學實效

（1）涵育政治認同素養。我國公民的政治認同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。政治認同絕非空話，而是要讓學生在實地調查中感悟，在實踐中體驗。例如，宋佳豪小組研究的課題是“新中國成立70周年徑山鎮的變化”，他們通過實地調查與問卷調查相結合的方法，充分感受到新中國成立70年來徑山鎮的巨大變化。

宋佳豪小組撰寫的調研報告的結論與后記摘錄如下。結論：我們認為徑山鎮的旅游業發展得非常好，旅游基礎設施完備，且具備一定的文化涵養，同時，政府也給予很大力度的支持，例如，徑山禪寺的復建、徑山書院的建設，以及農家樂的開辦等。后記：作為社會的一員，我們應該深切關心社會的發展，并為社會發展貢獻自己的力量，這樣，社會才會變得越來越美好。我們要積極參與社會實踐活動，通過這些活動，不僅可以加深對社會的了解，還也可以培養社會責任心，并掌握解決困難的方法。同時，在這次活動中，我們也發現自己身上存在的優點與不足，更加全面地了解自己，這為我們找到了今后努力的方向，并通過學習不斷完善自我。

學生通過調查，充分感受到新中國成立70年以來徑山鎮的巨大變化，激發出熱愛家鄉、熱愛祖國的強烈情感，并獻計獻策，希望徑山鎮發展得越來越好。可見，學生通過實踐感受到了自己的成長責任，以及對社會、對國家的責任，這符合思想政治學科培養學生“四個自信”的核心素養目標。

（2） 提升學生的科學精神素養。金開與研究小組的課題是“關于中泰、富陽兩地農村住房條件變化的調查”，其選題的理由是“農村在全黨工作中一直具有重要戰略地位;而在我國傳統觀念中，‘民以居為安，住房問題牽動著人民群眾的心。因此，農村住房條件的改善，更能反映出我國人民總體生活水平的高低。”該研究小組在實地調查的基礎上，進行了詳細分析。

分析部分摘引如下。第一，社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在。改善居住條件符合社會發展的客觀規律。在此次調查中，我們明顯感受到兩地居民的喜悅感、滿足感，以及對繼續改善的期待感（基層建設的意識在設施改善的同時逐漸普及）——人民對美好生活的向往在精神層面成為農村建設的不竭動力。第二，傳統文化需要傳承。以鋼筋、混凝土為主要建筑材料的房屋能給群眾帶來更好的居住體驗，其取代傳統木結構、泥土結構的房屋似乎成為一種趨勢，這樣的“取代”是與時代發展同步的。但傳統民居是我國傳統文化的內容之一，從“居住”角度，它們難以媲美現代住房，而其蘊含的文化智慧依然值得我們傳承發揚。在此次調查中，我們發現部分傳統民居中的“榫卯”“斗拱”等傳統建筑結構方式因老屋新建而被破壞，這著實令人惋惜。我們既要展望未來，也要回顧過去，既要接納新事物，也要傳承先人的智慧，既要砥礪奮進，也要記住鄉愁。

學生的調查報告運用經濟基礎與上層建筑、社會存在與社會意識、傳統文化的保護與發展等觀點進行分析方法，分析精確，結論有見地。

（3）增強學生的法治意識素養。仲淑涵研究小組的研究主題是“塘棲鎮垃圾分類現狀與改進策略”，他們在措施與建議環節提出強化法治意識，獎罰分明，以解決分類垃圾管理中存在的問題。

分析部分摘引如下。通過本次調查和訪問可以看出，杭州市正在努力進行垃圾分類，并提出了新規，小區的垃圾分類投放工作正在逐步推進。雖然人們的意識改變并非一朝一夕，但是，垃圾數量的增長卻逼迫我們不得不加快垃圾分類的步伐。如何讓垃圾分類的觀念深入人心，是我們每個人都需要思考的問題。推行垃圾分類，關鍵是要加強科學管理，形成長效機制，以推動居民養成習慣。政府部門要把工作做細做實，并持之以恒地抓下去，社區要開展廣泛的宣傳教育，讓居民認識到實行垃圾分類的重要性和必要性，并行動起來，養成垃圾分類的好習慣。

（4）深化學生的公共參與素養。我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務、承擔社會責任，積極行使人民當家作主的政治權利。學生走出校園，進入社區、企業，以美麗余杭建設為目標，對余杭熱點問題，如垃圾管理、環境整治等進行實地調查，統計分析，得出結論，并給相關職能部門提出針對性的建議，這是學生積極參與公共事務的生動體現。例如，有的學生研究環境問題：“臨平市民對五水共治了解及看法的調查”“關于臨平鎮垃圾分類情況的調查”，有的學生探索文化及其傳承問題“關于塘棲古鎮非物質文化遺產保護和開發現狀的調查”“舌尖上的塘棲——關于塘棲小吃與人文的調查”“尋找城市中的傳統之聲——方言”。短短的幾天考察研究、短短的幾千字難以完全反映家鄉的可喜變化或存在的問題，學生給出的建議，也并不成熟，甚至略顯淺顯，但學生通過這樣的社會大調查，可增強其作為余杭市民的光榮感和歷史責任感，全方位提升其公共參與素養。

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基金項目：本文系2019年1月浙江省教育科學規劃重點課題“核心素養導向的高中學科活動設計與實施研究”（立項編號：2019SB014）階段性研究成果

作者簡介：俞建中（1969-），男，浙 江余杭人，中學高級教師，從事高中政治教學與研究。

Exploration of the Development and

Application of ?Outside School Resources in

Senior Middle School Political

Yu Jianzhong

（Yuhang Senior Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province， Hangzhou 311100， China）

Abstract： The ideological and political curriculum in senior middle school has the characteristics of the comprehensive subject content， the leading of moral education in school and the practicality of curriculum implementation. Therefore， in teaching， schools can introduce the moral education concept of collaborative education， the teaching activities of political classroom are extended to extracurricular， which combines political teaching with students' extracurricular practice activities， and continuously improves the core competence of ideological and political discipline of senior middle school students. This paper discusses the development and application strategies of outside school resources in senior middle school political.

Key words： senior middle school politics; outside school resources; development; application; core competence