乘“贊美”之舟遠行

【關鍵詞】贊美;同伴關系;心理輔導課;教學設計

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）16-0058-04

【作者簡介】符月梅，江蘇省淮安市外國語實驗小學（江蘇淮安，223001）教師，高級教師。

【設計理念】

三年級學生渴望友情，但缺乏技巧和經驗，幫助他們獲得同伴交往的技巧，提升同伴交往的能力顯得尤為重要。本課緊扣“贊美”這一主題，通過活動讓學生感受贊美帶給自己的積極體驗，習得贊美的技能，在贊美別人的同時收獲友誼與快樂。

【教學過程】

一、熱身：“贊美”之舟啟動

播放視頻《我真的很不錯》，師生跟著視頻做熱身運動。

教師：××同學舞蹈跳得好，如果用一個手指來贊美，你會怎么做？

學生（豎起大拇指）：××同學，你的舞蹈跳得真棒！

教師：看到別人很優秀，我們豎起大拇指表達贊美！讓我們一起夸夸回答正確的同學！

教師：××同學撿到手表主動歸還。如果用五根手指來贊美，你會怎么做？

學生做出ok手勢。

教師：這是在肯定××同學做得對、做得好！我們一起把肯定、贊美的手勢送給他們。

教師：在全國文明校園創建中，我們班人人講文明。如果用十個手指，你如何表達贊美？

學生：用雙手鼓掌表示熱烈祝賀。

教師：回答正確。被贊美的同學有什么感受呢？大家想不想了解一下？

學生：我就是那個舞蹈跳得好的同學。當老師拿我舉例、同學們給我豎起大拇指夸獎我時，我心里特別高興。

教師：贊美是一種發自內心的欣賞，也是一門藝術，會贊美的人能獲得更多的朋友。今天，我們就來學習《真誠贊美朋友多》。

設計意圖：通過熱身活動讓學生在贊美與被贊美的愉快氛圍中打開心扉，開啟贊美之旅。

二、主體活動：“贊美”之舟揚帆

1.遠觀贊美。

播放音頻。

音頻內容：元旦就要到了，莉莉看見欣欣收到了很多賀卡，非常羨慕。她問欣欣：“你怎么會有這么多朋友呢？你有什么秘訣嗎？”

欣欣給莉莉講了兩年前發生的一件事。一天下雪后，她和媽媽在公園里堆雪人，看到一個老奶奶戴著一副特別滑稽的手套，穿著特別厚的棉衣。欣欣忍不住笑了，對媽媽說：“媽媽快看，那個老奶奶真搞笑啊！”媽媽表情嚴肅地對她說：“欣欣，你要學會欣賞別人。你看，那個老奶奶穿得很厚，也許是身體不舒服。但是你看她的神情，很專注地欣賞咱們堆的雪人，你不覺得她微笑的樣子很慈祥嗎？”媽媽帶著欣欣走近老奶奶，欣欣微笑著對老奶奶說：“奶奶，您好！您喜歡我堆的雪人嗎？”老奶奶說自己特別想念在國外的孫女，很感謝欣欣能過來和她說話。那天下午，欣欣特別開心。

欣欣對莉莉說：“那天，我懂得了一個道理：每個人身上都有閃光點，要學會真誠地欣賞別人?！?/p>

教師：你能說說欣欣朋友多的秘訣嗎？

學生：學會欣賞別人，真誠贊美別人。

教師：如何贊美才能恰如其分地表達我們的欣賞與肯定？讓我們一起來看一段視頻。

設計意圖：通過故事引導學生探尋朋友多的秘訣，認識到每個人身上都有閃光點。

2.走進贊美。

教師：校園電視臺《童心童語》節目拍攝了《真誠贊美朋友多》的相關視頻。請同學們觀看視頻并思考如何交往才能獲得更多的朋友，如何贊美才能恰如其分。

播放視頻。

視頻內容：小鮑走進教室，看到同桌正在練字。同桌一手漂亮的鋼筆字讓小鮑羨慕不已，他情不自禁地夸贊：“你寫的字真好看！”同時為她豎起了大拇指。浩浩看到小甜的書掉在地上，主動走過去撿起來還給小甜。這一幕被坐在小甜身后的建宇看到了，他主動為浩浩送去真誠的贊美。美術老師肯定了文文的畫，并將她的畫貼在黑板上展覽。下課后，赫赫跑到黑板前指著文文的畫對她表示祝賀。

教師：看完視頻，你們知道如何贊美別人了嗎？

學生1：贊美別人，要看著對方的眼睛。

教師：對，這是禮貌，也是對別人的尊重。

學生2：贊美要發自內心，要真誠。

教師：看到別人的優點，心生歡喜并送上真誠的贊美，你也會慢慢具有別人身上的優點。

學生3：贊美的內容要具體，不能空洞，也不能夸大其詞。

教師：是的，學會欣賞和贊美會讓你發現周圍有很多美好的事物，也會讓你發現同伴身上有許多優點值得自己學習！

設計意圖：將贊美的技巧融入學生喜聞樂見的電視節目中，帶領學生學習如何贊美。

3.“品嘗”贊美。

教師：遇到以下情境你會贊美嗎？請同學們先在小組內模擬表演。

PPT展示情境。

情境1：麗麗喜歡跳舞，每天都抽時間練習舞蹈。功夫不負有心人，她在學校藝術節的選拔賽中脫穎而出，代表年級參加學校匯演。如果你是她的同學，你如何贊美她？

情境2：俊宇在學校運動會的100米預賽中落選了，他很自責，覺得白白浪費了班級的參賽名額。如果你是他的同學，你會如何贊美他，讓他找回自信？

情境3：新學期，小剛主動報名當語文組長。小明卻說：“他上學遲到、作業馬虎、上課還有時講話，不能當組長。”如果你是小剛的同學，你會怎么贊美他，讓他變得越來越好？

教師邀請學生到臺前表演，并請參演學生說說自己的感受。

學生1：我扮演的是麗麗。小明夸我的時候，我感到高興;當班長夸我代表學校參加區里表演，講到我為此吃了很多苦時，我特別感動。

教師：班長看到你光鮮背后的辛苦，他的夸贊讓你覺得付出是值得的。

學生2：看到俊宇自責、難過，我會走到他面前說：“你能代表我們班參加比賽，本身就很優秀，不要自責。我們都不會怪你的?！?/p>

教師：朋友失落時，你的贊美就是雪中送炭，會讓他重新找回自信。

學生3：我扮演的是小剛。當同學們紛紛稱贊我有上進心、熱愛集體時，我特別開心。我要努力改掉身上的缺點，爭取早日當上組長。

教師：欣賞和贊美的力量是無窮的。贊美能夠溫暖別人的心，也能讓自己變得更快樂。贊美可以快樂你我，收獲更多的友情。

設計理念：引導學生聯系日常生活情境，加深對贊美意義的認識，從不同的視角感受贊美的可貴，促使學生主動形成贊美的行為。

4.練習贊美。

教師：贊美有這么多好處，那我們就來相互贊美吧！

PPT展示游戲規則：4人一小組，先在小組內找1名同學，小組其他成員輪流說出他的優點、能力、特長。小組成員可以用“××，我覺得你? ?，因為? ?”的句式來贊美。得到贊美的同學需要回應“謝謝你”。

學生小組活動，按規則相互贊美。

教師：下面我們用擊鼓傳花的方式選定同學，讓他/她接受全班同學的贊美。

教師：鼓聲停，花落在小芳的手中，請小芳站到臺前，接受全班同學的贊美。

學生1：小芳，我覺得你很棒，因為你在同學有困難的時候總是第一個站起來。

小芳：謝謝你！

學生2：小芳，我覺得你很棒，因為你的字特別好看，每次你的作業都能作為優秀作業在班級展示。

小芳：謝謝你！

學生3：小芳，我覺得你很有愛心，因為你看到一年級的小妹妹受傷了，馬上把她送到學校醫務室。

小芳：謝謝你！

教師：小芳，你被這么多同學夸贊，心情怎么樣？

小芳：非常激動，有這么多同學表揚我，我下課后要好好感謝他們。

教師：寧寧，你夸贊小芳有愛心，小芳很高興，我想采訪一下你的心情是怎樣的。

寧寧：我也很高興，仿佛做好事的人就是我自己。

教師：真誠贊美別人不僅能培養我們發現美、欣賞美的能力，激發我們的內驅力，同時還能收獲同學之間的友誼，我們何樂而不為呢？

設計理念：通過活動，引導學生練習贊美別人的技巧，激發學生對美好友誼的追求。

三、活動延伸：“贊美”之舟遠航

教師：關于這個主題，老師想帶領大家進行冥想，讓贊美的種子在我們的心田扎根、開花。

播放舒緩的背景音樂，教師引導學生進行冥想。

教師：通過冥想，你看到一個怎樣的自己？

學生1：我看到一個受大家歡迎的自己，因為我身上的優點越來越多了。

學生2：我發現一個陽光的自己，因為我看到別人身上的優點，不再嫉妒，可以真誠贊美別人了。

教師：祝賀你們，關照自己的內心，覺察自己的變化，你們真的很優秀！

設計理念：通過活動讓學生明白真誠贊美的好處，學會發現別人的優點，從內心深處流淌出對別人的欣賞與贊美，收獲友情和精神層面的成長。

四、總結：贊美之行

教師：請用一句話概括自己在今天課上的收獲。

學生1：我們要有一雙發現別人優點的慧眼。

學生2：看到別人的優點時，真的不要吝嗇你的贊美。因為你在贊美別人的同時，收獲的是友誼和成長。

教師：對，這就是贊美的魅力。老師衷心希望大家都能擁有一雙慧眼，善于發現他人身上的優點，并真誠、具體地表達你的贊美。這樣，你能收獲友情和成長的快樂！

設計理念：“一句話”總結，既是對課上所學知識的凝練和體驗的升華，也是心靈成長的節點。學生在一次次心靈成長的過程中，心理素質得到提升，人格得以完善。

【教學反思】

心理輔導課需要聚焦問題，鎖定學生的真實需求，創設生活情境，激發學生興趣，提升學生的課堂參與度。本課以“贊美”為舟，帶領學生駛向友誼的彼岸，讓學生在習得贊美技能的同時收獲心靈的成長。整節課的設計環環相扣，隨“心”而行，具有很強的操作性。主體活動將真實的生活情境融入課堂教學，引導學生在實踐中感受贊美，練習贊美技巧，提升同伴交往的水平。從實際的課堂效果來看，學生表現出極大的熱情。

【點評】

本課充滿了濃郁的心理味，具體來說有以下幾點：

從設計理念上看，首先抓住了學生成長過程中的重要關系——同伴關系進行教學設計，同伴友誼是兒童成長過程中的重要資源。其次抓住學生建立友誼初期缺乏經驗和技巧這一特點設計。三年級是學生嘗試同伴交往的重要時期，他們渴望獲得友誼，卻缺乏交友技巧和經驗。最后抓住建立友誼的重要一環：真誠贊美。發現并真誠地贊美同伴的優點、友善的行為以及取得的成績是建立友誼的基礎。本課緊扣“贊美”主題，三個教學目標具體明確，具有較強的可操作性。

從教學設計上看，活動設計結構清晰：熱身導入—主體活動—交流與分享—延伸和總結，活動環節完整，活動形式多樣?；顒右浴百澝馈睘橹黝}貫穿課堂的始終：贊美之舟啟動—贊美之舟揚帆—贊美之舟遠航—抵達友誼之岸，四個環節首尾呼應。

從課堂氛圍上看，學生積極參與、投入課堂，教師掌控有度，讓學生在活躍的氣氛中學會并掌握贊美的技巧。

從專業技巧上看，本課體現了教師極好的專業素養。教師能夠以學生為中心，熟練和恰當地運用相關心理技術，如跟隨、及時回應、積極冥想。

從課堂效果上看，學生對本課表現出極大的熱情，在良好的課堂氛圍和積極的師生互動中達到了教學目標。

（點評嘉賓：常逢錦，淮陰師范學院教科院心理學系副教授）