課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)

王小妍

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）01-0172-03

閱讀是人們透過文字內(nèi)容獲取信息的一種主動(dòng)過程，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，使其獲得良好的審美體驗(yàn)與知識(shí)。就小學(xué)階段學(xué)生來(lái)看，閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。相較于有限的課內(nèi)閱讀來(lái)講，課外閱讀的范圍更廣，更有利于學(xué)生陶冶身心、塑造品質(zhì)、豐富學(xué)識(shí)見識(shí)，從而獲得良性的可持續(xù)發(fā)展。課外閱讀的必要性及重要意義不言而喻。也正因?yàn)槿绱耍龊谜n外閱讀的指導(dǎo)工作便成為了我們語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要工作。以下，我僅結(jié)合自身的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)方法進(jìn)行初步分析與探索，希望對(duì)同仁起到幫助的作用。

一、推薦給學(xué)生合適的課外書籍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，缺乏良好的自我辨別能力，家長(zhǎng)有時(shí)忙于工作或者自身能力不足等等原因，也在幫助學(xué)生選購(gòu)書籍方面難以發(fā)揮有效作用，同時(shí)低年段的大多數(shù)孩童對(duì)待學(xué)習(xí)的能動(dòng)性并不強(qiáng)烈。基于此，作為一名時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)者的身份，為了學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想，推薦給學(xué)生合適的課外閱讀書籍，助力學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀的興趣愛好，日常閱讀文本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，我主要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的推薦與引導(dǎo)。

1.推薦與課內(nèi)閱讀相關(guān)的課外閱讀書籍。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀雖然可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩大類，但其并不是完全割裂的兩大主體，相反兩者互相聯(lián)系，共同致力于學(xué)生閱讀素養(yǎng)及其能力的發(fā)展。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，既不能局限于教材，也不能完全脫離教材，所以應(yīng)懂得對(duì)學(xué)生推薦與課內(nèi)閱讀相關(guān)的課外閱讀書籍，其主要作用在于為課內(nèi)閱讀教學(xué)做適當(dāng)?shù)难由炫c補(bǔ)充，這樣既能幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)閱讀中所學(xué)到的知識(shí)，而且也能在課外閱讀中開闊視野范圍，了解更多的知識(shí)與內(nèi)容。比如，像我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》和《揠苗助長(zhǎng)》這兩則寓言故事時(shí)，我便為學(xué)生推薦了《中國(guó)古代寓言故事》這一書籍進(jìn)行課外閱讀，從而擴(kuò)大了學(xué)生閱讀寓言故事的視域，同時(shí)也一定程度上傳承了我國(guó)的文化遺產(chǎn)。而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》、《贈(zèng)劉景文》、《夜書所見》這三首古詩(shī)時(shí)，我便為學(xué)生推薦了《讀給孩子的中國(guó)古詩(shī)詞》這一書籍進(jìn)行課外閱讀，提高了學(xué)生課下閱讀的興趣，為學(xué)生養(yǎng)成腹有詩(shī)書氣自華的內(nèi)在文化氣質(zhì)奠定了基礎(chǔ)，也為傳承與發(fā)揚(yáng)中華詩(shī)詞傳統(tǒng)文化增添了一份助力。這樣一來(lái)，課內(nèi)閱讀與課外閱讀交相輝映，共同推動(dòng)了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的進(jìn)步，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有了進(jìn)一步的提升。

2.推薦適合低年齡段小學(xué)生特點(diǎn)的課外閱讀書籍。不同年齡段學(xué)生所適合閱讀的課外書籍也是不一樣的，只有適合的才是最合適的。基于此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，要有尊重學(xué)生的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中充分踐行新課程改革背景下以生為本的教育理念，進(jìn)而從低年齡段小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、閱讀需求出發(fā)，為其推薦適合他們的課外閱讀書籍，達(dá)到提升學(xué)生閱讀水平的目的。比如，像新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生剛接觸拼音，若是此時(shí)便讓其閱讀篇幅太長(zhǎng)的課外閱讀書籍，便會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生閱讀文本的自信，休說提升學(xué)生的課外閱讀能力，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀課內(nèi)文章的態(tài)度。為此，我們可以結(jié)合低年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，為他們推薦帶有拼音的繪本類書籍，讓學(xué)生在圖文并茂的情境中感受閱讀的魅力，使學(xué)生在閱讀的過程中既可以鞏固所學(xué)到的拼音知識(shí)，同時(shí)還能展開豐富的想象力進(jìn)行文本內(nèi)容的思考，這乃是一舉多得的方法之一;二、三年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有了一定的積累，同時(shí)，伴隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的自我閱讀能力也有了一定的提升，能閱讀一些篇幅較長(zhǎng)的文本內(nèi)容，為此，我們可以為他們推薦一些帶有拼音的《格林童話》、《昆蟲記》、《草房子》等等課外閱讀書籍，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀過程中逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，從而愛上閱讀，樂意閱讀，能主動(dòng)構(gòu)建其自身的精神世界。

二、教會(huì)學(xué)生課外閱讀的好方法

好的方法是做好一件事的關(guān)鍵所在。若是在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師仍舊以“灌輸式”的教學(xué)方法授課，便會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生要想從課外閱讀中汲取文字的營(yíng)養(yǎng)，掌握科學(xué)、恰當(dāng)?shù)拈喿x方法格外有必要。基于此，我們小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行課外閱讀方法的講解與傳授，從而優(yōu)化學(xué)生的課外閱讀水平。

1.略讀法。所謂略讀顧名思義是指粗略的讀，其主要表現(xiàn)為快速地進(jìn)行閱讀，以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握文本或者書籍的主要內(nèi)容，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。在當(dāng)前節(jié)奏日益加快的現(xiàn)當(dāng)下。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章的難易程度和需要達(dá)到的目的，不斷靈活幫助學(xué)生調(diào)整閱讀的速度，使略讀成為小學(xué)階段學(xué)生的必備技能。例如，《父與子》是德國(guó)幽默大師埃·奧·卜勞恩的不朽杰作，其以連環(huán)漫畫的形式向小讀者們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默、富有家庭生活氣息的小故事，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)學(xué)生無(wú)須認(rèn)真品味其字詞上的語(yǔ)言，只需要略讀每一個(gè)小故事中父與子的對(duì)話便能掌握該故事所想要表達(dá)的主題內(nèi)容，在開懷大笑的同時(shí)體會(huì)其中所蘊(yùn)含的純真的赤子之情與融融的天倫之樂。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要從中指導(dǎo)學(xué)生略讀的方法，發(fā)展學(xué)生略讀的能力，使其認(rèn)識(shí)到略讀的重要性，節(jié)約學(xué)生寶貴的時(shí)間。

2.精讀法。精讀也就是指認(rèn)真的閱讀、細(xì)致的閱讀，是使學(xué)生掌握閱讀方法，得到閱讀能力的發(fā)展，有對(duì)文章內(nèi)容更加深刻的理解，以積累知識(shí)為目的的讀書方法。相較于略讀只掌握文本及書籍大致內(nèi)容的特點(diǎn)，精讀法往往需要讀者認(rèn)真品讀一字一詞、一句一段，同時(shí)要立足于字詞、段落分析整篇文本或書籍的語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)框架、寫作方法等等，以更好地揣摩作者所想要傳遞出的情感，深入把握其中所蘊(yùn)含的深刻意味，最終對(duì)文本內(nèi)容有融會(huì)貫通的理解。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要指引學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白對(duì)于哪些文章可以做到略讀，哪些文章需要精讀，使學(xué)生有選擇地參與閱讀的過程。以《昆蟲記》為例，其雖然是一部科普性質(zhì)較強(qiáng)的作品，但用語(yǔ)卻極為自然有趣，更是以一種輕松、幽默、詼諧的語(yǔ)調(diào)展示了作者對(duì)大自然界生命的尊重與熱愛，這便需要學(xué)生們進(jìn)行精讀，精心研究，細(xì)細(xì)咀嚼，體會(huì)其中的微言精義，感悟作者所傳遞出的真摯情感。

3.摘抄好詞好句。閱讀是學(xué)生積累信息的一個(gè)過程，在這一積累的過程中他們會(huì)發(fā)現(xiàn)好的描寫手法，會(huì)看到精美的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)其進(jìn)行摘抄一方面有利于學(xué)生深化自身課外閱讀的效果，另一方面則能為學(xué)生日后進(jìn)行寫作輸出提供源源不斷的豐富素材。基于此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)拿出增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)思想，告知學(xué)生積累的重要意義，助力學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成積累的良好習(xí)慣。從而使學(xué)生的閱讀修養(yǎng)可以不斷提升。像某名學(xué)生在課外閱讀中摘抄下了這樣一句話 “太陽(yáng)在朝霞的迎接中，露出了紅彤彤的面龐，霎時(shí)，萬(wàn)道金光透過樹梢給水面染上了一層胭脂紅”，在他看來(lái)，這句話生動(dòng)形象地將朝陽(yáng)的畫面進(jìn)行了生動(dòng)、形象地展示，一番積累下來(lái)，日后用在自己的寫作活動(dòng)中也能讓文章質(zhì)量得以顯著提升;一名學(xué)生則在課外閱讀中摘抄了眾多的名人名言，像“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。——愛因斯坦”“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀——毛澤東”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽《三國(guó)志》”等等，這些名人名言，言簡(jiǎn)意賅，卻傳遞出了極為豐富的人生內(nèi)涵，在閱讀時(shí)便給予了這名學(xué)生極大的心靈洗滌，日后將其用到自己的文章之中更是讓文章增色不少……摘抄好詞好句的價(jià)值得以充分凸顯，同時(shí)這也是培養(yǎng)自身內(nèi)在文化氣質(zhì)的良好習(xí)慣。

三、舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)

在學(xué)生進(jìn)行了大量的課外閱讀之后，我們教師有必要且必須積極肯定他們?yōu)橹冻龅呐Γ宰寣W(xué)生在得到肯定后進(jìn)一步維持課外閱讀的興趣，重新全身心地投入到下一輪的課外閱讀活動(dòng)之中。基于此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教師，該當(dāng)有意識(shí)地組織豐富多彩的課內(nèi)閱讀活動(dòng)，以讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到自身課外閱讀的重要意義，使學(xué)生更有興趣、更加投入地走進(jìn)閱讀的范疇當(dāng)中，增強(qiáng)自身的認(rèn)知。

1.創(chuàng)辦“課外閱讀交流”主題活動(dòng)，即讓學(xué)生們將自己在課外閱讀中針對(duì)某一書籍的閱讀感悟進(jìn)行交流與互動(dòng)，這樣一來(lái)，學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)便不再局限于自己讀完了便完事的淺顯層面。相反，他們有了表達(dá)自己閱讀認(rèn)識(shí)與理解的一個(gè)良好平臺(tái)，在該平臺(tái)中他們可以暢所欲言，積極表達(dá)，這既是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生課外閱讀效果的好方法，更是鍛煉學(xué)生，給予其課外閱讀更多自信心的好方法。比如，在“課外閱讀交流”主題活動(dòng)中，首先，我將學(xué)生劃分成了活動(dòng)小組，讓學(xué)生對(duì)自己的課外閱讀情況做了交流互動(dòng)，從而在和諧的活動(dòng)氛圍擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀視野。然后，我派小組代表敘述了組內(nèi)成員課外閱讀的情況，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也讓學(xué)生有了更多的閱讀方向。最后，我做了活動(dòng)小結(jié)，讓學(xué)生交流了活動(dòng)收獲。這樣，我通過此次活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，為增強(qiáng)學(xué)生的閱讀自信打好了基礎(chǔ)。

2.組織“課外閱讀書籍推廣”活動(dòng)，即班級(jí)每一名學(xué)生結(jié)合自身的課外閱讀實(shí)際情況，推薦一本自己認(rèn)為最好的課外閱讀書籍，并簡(jiǎn)單概括自己之所以推廣這本書的原因，這樣一來(lái)，學(xué)生們便能在他人的推廣中了解到更多優(yōu)秀的課外閱讀書籍，這樣他們?cè)谌蘸蟮恼n外閱讀之中便也有了更多的選擇。

可以說，豐富多彩的閱讀活動(dòng)的舉辦讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大可課外閱讀的效果，這對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)無(wú)疑起到的是積極作用。基于此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)教師，應(yīng)在時(shí)代的發(fā)展中不斷探尋能夠激發(fā)學(xué)生閱讀主觀意愿的方法，使學(xué)生深深地愛上閱讀。

總而言之，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱讀的價(jià)值由此足可見一斑。作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到課外閱讀對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展道路上的重要作用，想方設(shè)法做好課外閱讀的課內(nèi)指導(dǎo)工作，這樣才能真正讓小學(xué)生從課外閱讀中源源不斷的汲取營(yíng)養(yǎng)，以為日后的更好進(jìn)步與發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備工作。