日 記 助 “理”

張紅梅

【關(guān)鍵詞】日記;育人智慧;規(guī)則意識(shí);班主任

【中圖分類號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）015-0076-03

新學(xué)期，我接手了一個(gè)新班級(jí)。在此之前，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)相處三年了，現(xiàn)在，他們警惕地看著我這個(gè)陌生的班主任，讓我覺(jué)得好像是自己擾亂了他們平靜的世界。

由于學(xué)生彼此間太熟悉了，上操或者放學(xué)排隊(duì)時(shí)，他們總要和身邊的同學(xué)聊上幾句;每節(jié)課前，任課教師總要來(lái)一次“河?xùn)|獅吼”才能讓他們安靜下來(lái);上課不時(shí)接個(gè)話，做眼保健操不時(shí)睜開(kāi)眼睛交流一下，一副人小鬼大、他們都懂就我不懂的模樣，讓人很是頭疼。

多年的帶班經(jīng)驗(yàn)告訴我，沒(méi)有良好的班風(fēng)、班紀(jì)，那么聽(tīng)課效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量就無(wú)從談起，只能陷于師生間無(wú)效的對(duì)抗中。而靠語(yǔ)言強(qiáng)制和所謂的師者尊嚴(yán)形成的紀(jì)律，保持時(shí)間是極短的，是一種外部約束條件之下的聽(tīng)從。作為班主任，又是一名語(yǔ)文老師，如何讓這些小家伙們形成一定的規(guī)則意識(shí)呢？

靜靜地觀察一周后，一天的語(yǔ)文課上，我故作神秘地說(shuō)：“如果從現(xiàn)在開(kāi)始，老師要求你們每天寫一篇日記，怎么樣？”

“老師，你太狠了吧！”坐在前排的小宇第一個(gè)喊了起來(lái)。

“老師，我每天就是從家里到學(xué)校，沒(méi)什么可寫的。”連看起來(lái)很文靜的小禾也忍不住嘀咕著。

調(diào)皮的小天更是用夸張的表情驚呼道：“天呀，這會(huì)要了我的命的?！?/p>

不出所料，此話一出，整個(gè)班級(jí)嘰嘰喳喳，一片哀嘆聲。我靜靜地看著，等全場(chǎng)安靜下來(lái)了，接著說(shuō)：“那如果每個(gè)人一周只寫一篇，最后卻能收獲五篇呢？”

小宇第一個(gè)說(shuō)：“有這樣的好事？那還是可以考慮的?！?/p>

小天緊跟著問(wèn)：“怎么樣才能實(shí)現(xiàn)‘一變‘五呢？”

果然，學(xué)生們開(kāi)始進(jìn)入我的“圈套”了。我不禁暗喜，一切都在按預(yù)定計(jì)劃發(fā)展著。我靜靜地掃視了班級(jí)一圈，不動(dòng)聲色地說(shuō)：“我們現(xiàn)在組建五人小組，根據(jù)每周的話題，小組內(nèi)每人各寫一篇，周末再根據(jù)這五篇素材，形成一篇習(xí)作?！?/p>

“這個(gè)新鮮，有點(diǎn)意思?！边€是小宇急性子，第一個(gè)接話。

沉默好久的皓軒也舉手問(wèn)了：“我想和我的好朋友在一組，可以嗎？”

我正等著有人問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢，看來(lái)時(shí)機(jī)已到。“組隊(duì)也有要求，首先，愿意當(dāng)組長(zhǎng)的，可以自我推薦，但每組必須有男生有女生，人數(shù)要接近。你們還需要想一個(gè)有創(chuàng)意點(diǎn)的組名。另外，以下這幾位同學(xué)，你們每組必須選一位?！蔽野寻嗉?jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)落后的幾個(gè)學(xué)生列了出來(lái)。

“唉，他會(huì)拖我們組的后腿的。”反抗聲又來(lái)了。

我笑著說(shuō)：“大家是一個(gè)集體，共同進(jìn)步是我們的追求。當(dāng)然，單兵作戰(zhàn)也可以，每人每天都寫一篇日記，我是沒(méi)有意見(jiàn)的?！?/p>

“還是聽(tīng)老師的吧，可以自己組合小組，還是很有意思的。”班長(zhǎng)說(shuō)話了。我看其他學(xué)生都沒(méi)意見(jiàn)了，便拿出事先準(zhǔn)備的日記本，讓組長(zhǎng)自由挑選語(yǔ)文學(xué)習(xí)相對(duì)落后的那幾個(gè)學(xué)生，然后鄭重地告知每個(gè)小組必須遵守游戲規(guī)則。

“在公布本周日記主題之前，我們先來(lái)做個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)。”我邊說(shuō)，邊把準(zhǔn)備好的閱讀材料發(fā)了下去。

“請(qǐng)同學(xué)們用正常的速度朗讀我剛才發(fā)下去的材料，我來(lái)計(jì)時(shí)，看大家用多長(zhǎng)時(shí)間讀完。”我剛宣布開(kāi)始，學(xué)生們立即開(kāi)始朗讀，此起彼伏的聲音中，是一個(gè)個(gè)專注的小腦袋。很快，有人舉起了手;接著，小手林立;不一會(huì)兒，最后一個(gè)學(xué)生也讀完了。

“現(xiàn)在，我宣布計(jì)時(shí)結(jié)果，剛才最快的一位同學(xué)用了55秒，最慢的一位同學(xué)用了1分20秒?！蔽遗e起手中的計(jì)時(shí)器，略帶興奮地?fù)u了搖。再看看臺(tái)下，學(xué)生們激動(dòng)的小臉上滿是得意。

“我最快！”“我比你快！”看，小宇和皓軒正用手指著對(duì)方爭(zhēng)辯著呢。

“大家再數(shù)一數(shù)這段話一共有多少個(gè)字?！蔽矣痔岢隽艘?。小禾第一個(gè)數(shù)完了，站起來(lái)說(shuō)：“老師，是192個(gè)字?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道：“同學(xué)們，兩分鐘的時(shí)間看似很短，什么事都做不了，但如果真的利用起來(lái)，也可以做很多。今天我們用一分鐘讀了大約200個(gè)字，兩分鐘就可以讀400個(gè)字。你們估計(jì)下，兩分鐘還可以做哪些事？”

晨旭最喜歡背古詩(shī)了，張口就說(shuō)：“兩分鐘可以讀完一首古詩(shī)?！?/p>

小禾接著說(shuō)：“我可以用兩分鐘記住5個(gè)成語(yǔ)?！?/p>

小宇喜歡數(shù)學(xué)，馬上開(kāi)口說(shuō)道：“我可以做10道口算題?！?/p>

“是呀，學(xué)校為了讓大家課前能做充足的準(zhǔn)備去迎接每節(jié)課，安排了課前兩分鐘，但這兩分鐘，我們都在做什么呢？接下來(lái)這一周，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察你周圍同學(xué)課前兩分鐘的活動(dòng)，小組成員輪流寫在日記本上。本周的主題就是‘課前兩分鐘?！闭f(shuō)完，我將本周日記主題寫在了黑板上，然后離開(kāi)了教室。

第二天一早，各組組長(zhǎng)將日記本交上來(lái)了，這些小家伙還是很有心的，光從組名看就很有意思了，如“五一組”“夢(mèng)想飛揚(yáng)組”“玩偶飛行隊(duì)”“快樂(lè)樂(lè)池”“創(chuàng)新號(hào)”。

我抱著日記本回了辦公室，然后打開(kāi)了第一本，只見(jiàn)皓軒寫道：預(yù)備鈴已經(jīng)響了，我看到小嘉正在認(rèn)真地看課外書，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鈴聲。小嚴(yán)和沫沫才回到座位上，我猜他們課間一定在走廊里打鬧了。佳辰在桌子下面偷偷地畫漫畫，最前面的小亮正把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，露出大門牙沖我們笑呢。班長(zhǎng)受不了了，到講臺(tái)上大聲說(shuō)“別講了，再講就到前面站著”?？捎行┩瑢W(xué)就像沒(méi)聽(tīng)到一樣，依然熱烈地討論著。這時(shí)，老師來(lái)了，教室里各種姿勢(shì)、表情都沒(méi)了，同學(xué)們又變成了一棵棵筆直的“松樹(shù)”。

浩洋的日記里這樣寫著：張老師說(shuō)要帶我們做個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，我迫不及待地想知道是什么。老師問(wèn)我們兩分鐘能做哪些事，然后請(qǐng)大家打開(kāi)閱讀材料，用正常的速度讀完，她來(lái)計(jì)時(shí)。同學(xué)們開(kāi)始朗讀，最快的才用了55秒就讀完了材料，最慢的兩位同學(xué)花了1分20秒左右。也就是說(shuō)，一分鐘我們可以讀200字左右，兩分鐘可以讀400多字了，原來(lái)兩分鐘可以做這么多事?。∵@真像魯迅先生說(shuō)的，時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。

…………

讀著讀著，我不禁大笑起來(lái)，果然一本日記在手，班級(jí)狀況全有??！讀著他們的日記，我也反思著：作為教師，應(yīng)該在課前兩分鐘就到達(dá)教室，看到教師，學(xué)生或許會(huì)安靜有序得多。另外，任課教師要精心安排課前兩分鐘，除了誦讀當(dāng)周的古詩(shī)，也可以玩玩“飛花令”“成語(yǔ)接龍”，開(kāi)展“每日推薦”，講講“校園新鮮事”……把這些活動(dòng)按天設(shè)計(jì)好，每天不重樣，既可以讓學(xué)生感到新鮮，又有不同的收獲。

果然，有了略花心思的設(shè)計(jì)，我提前到班時(shí)，他們不再吵吵鬧鬧，總會(huì)圍著我問(wèn)：“老師，今天我們要飛哪個(gè)字呀？”“張老師，今天輪到我推薦成語(yǔ)，你猜我找了哪方面的？”“張老師，昨天體育課上，我們學(xué)習(xí)前滾翻了，你以前學(xué)過(guò)嗎？”而這些，我全可以在第二天的日記中讀到?？此普{(diào)皮的小家伙們，總會(huì)不時(shí)帶給我感動(dòng)。第一周結(jié)束后，我把各組的日記和周末習(xí)作精選出來(lái)，制作了一張電子報(bào)，命名為“小腳丫”，發(fā)在班級(jí)群里，希望它可以記錄學(xué)生們的成長(zhǎng)足跡。看到自己的名字和文字出現(xiàn)在電子班報(bào)上，學(xué)生們那得意、激動(dòng)的勁兒，比考試得了高分還高興。

“寫得優(yōu)秀的同學(xué)，老師還會(huì)把你們的大作推薦到學(xué)校周報(bào)，那樣全校同學(xué)和家長(zhǎng)都可以欣賞到你們的作品了。”我再次激勵(lì)他們。還別說(shuō)，之后在我的語(yǔ)文課堂上，他們守紀(jì)律多了，班級(jí)其他任課教師也向我反映學(xué)生們有了很大的進(jìn)步。我又結(jié)合班級(jí)情況，選擇了諸多主題，如學(xué)校要開(kāi)展“最美路隊(duì)”評(píng)比，我們當(dāng)周的主題就是“1、2、3，站好隊(duì)”;班級(jí)最近衛(wèi)生情況比較差，日記主題就確定為“和垃圾說(shuō)拜拜”;學(xué)雷鋒活動(dòng)周，我們開(kāi)展了“我為班級(jí)做件事”活動(dòng)，我指導(dǎo)學(xué)生寫相關(guān)日記;父親節(jié)或母親節(jié)這天，我讓學(xué)生們想方設(shè)法逗爸爸媽媽一笑，然后形成日記……

一個(gè)月過(guò)后，我們班被評(píng)為年級(jí)“最美班級(jí)”。看著整潔的教室、整齊的路隊(duì)、學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀著班級(jí)里每天發(fā)生的各種趣事，我收獲著作為班主任滿滿的成就感，學(xué)生們對(duì)我也變得更加信服和親近起來(lái)。

“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！币槐拘⌒〉娜沼洷?，記錄的是學(xué)生們的班級(jí)生活，在無(wú)形中喚醒了他們對(duì)自己行為的反思和對(duì)他人的關(guān)注，拉近了師生間的距離，這些不僅促進(jìn)了班主任帶班育人能力的提升，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）