垃圾分類我有責

【關鍵詞】生態教育;環保意識;垃圾分類;價值觀引導

【中圖分類號】G631? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）15-0073-03

【作者簡介】王煜，南京市玄武高級中學（南京，210016）教師。

一、教育背景

2017年，國家發展改革委、住房城鄉建設部共同發布了《生活垃圾分類制度實施方案》，方案強調到2020年底基本建立生活垃圾分類模式。學校也應當積極開展保護環境、創建生態文明校園的教育活動。自2020年11月1日起，《南京市生活垃圾管理條例》正式實施。2020年11月1日至11月15日，我對我校學生垃圾分類意識和行為進行了問卷調查，發現存在以下幾方面的問題：學生有一定的垃圾分類意識，但是對于垃圾如何具體分類別投放不夠清楚;部分學生認為分類的過程過于煩瑣，浪費時間;個別學生不尊重清潔阿姨的勞動成果，垃圾混扔，給清潔阿姨增添了負擔。基于以上原因，我設計并實施了此節主題班會，積極落實國家關于垃圾分類的倡議，用生態教育推動道德教育，培養學生的環保意識，達到立德樹人的目標。

二、教育目標

認知目標：懂得垃圾處理不當的危害性，認識垃圾分類的緊迫性和必要性。

情感目標：尊重勞動人員的勞動成果，愿意成為垃圾分類行動的踐行者和宣傳員，形成良好的道德觀和價值觀。

行為目標：通過參加垃圾分類競賽和分類標語制作，遵守垃圾分類原則，養成節約資源的習慣，加快文明校園建設。

三、活動準備

組織準備：繪畫組準備好垃圾圖片;全班學生分成若干小組。

資料準備：與垃圾分類有關的視頻、圖片。

環境營造：提前在黑板上畫好分類垃圾桶的黑板報，講究美觀大方。

四、實施過程

（一）認清當下：“垃圾圍城”的窘境

1.情境導入：通過垃圾分類宣傳片中垃圾分類前后對比，引導學生歸納垃圾分類的必要性。學生回答，教師補充：

有利于保護生態環境，維持生物多樣性發展。

減少對人類生存環境、身心健康的危害。

提升資源利用率，促進國家可持續發展。

2.科普時刻：學生自由說出垃圾的種類并舉例說明。

提示：可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾

3.學生活動：智力風暴——綠色計算器。

黑板上展示計算題，學生參與計算：

每個學生每天在家約產生40張廢紙，父母約產生60張廢紙，一個家庭每年能產生多少廢紙？

提示：（40+60）×365=36500（張）

每個學生每天在校產生20張廢紙，每個年級各500名學生，以在校320天計算，請問我校一年產生多少張廢紙？

提示：20×500×3×320=9600000（張）

我們在家庭和學校產生的廢紙總和約為1000萬張。2017年初，國家工信部、商務部和科技部聯合發布了《關于加快推進再生資源產業發展的指導意見》，文件指出，到2020年國內廢紙回收利用率要達到50%。1000萬張廢紙，按照國內廢紙回收利用率計算，能夠利用多少？

提示：10000000×0.5=5000000（張）

除了廢紙以外，還有易拉罐、塑料瓶等需要回收利用，那又能夠節約多少資源呢？

4.活動小結：垃圾是放錯了地方的資源，垃圾分類勢在必行。

【設計意圖】此環節通過呈現宣傳片和一道綠色計算題，旨在引發學生認識到垃圾分類的必要性以及垃圾錯置的危害性。

（二）知行合一：踐行分類見真章

1.學生實物例舉垃圾投放過程：教師將橘子、瓶裝水、筆芯、帶包裝紙的面包、用過的面紙、廢棄的試卷草稿紙等交給學生，讓他們自主投放到對應垃圾箱里。教師相機提示具體分類方法。

2.播放校園垃圾分類處的照片，提問：高中生如何踐行垃圾分類？在進行垃圾分類時，你遇到過什么問題？問題如何解決？小組討論后回答。

問題梳理：垃圾分類煩瑣，教室里沒有多余的容器進行分類;高中生學習時間緊張，無法做到細致的垃圾分類。

金點子：班級里每4人為一個小組，每個同學帶一個垃圾袋，每個垃圾袋代表不同類型的垃圾，各組的垃圾分好類后投入對應的垃圾袋中;學生會分派成員或尋求志愿者在校園垃圾分類處值班，進行垃圾分類投放提醒。同時垃圾投放時間有限制，每天定時投放;學校配置智能垃圾桶，刷學生卡進行投放，職責到人，制定鼓勵和懲罰措施，激發學生參與垃圾分類的積極性。

3.分享國內垃圾分類先鋒城市上海的優秀點子：上海在垃圾分類實踐中走在了全國前列，前段時間上海周浦鎮舉辦了垃圾分類金點子大賽，其中有兩個點子既實用又充滿創意：一個是垃圾桶內分別套兩個垃圾袋，俗稱“鴛鴦垃圾袋”，一邊存放廚余垃圾，一邊存放其他垃圾;另外一個點子是釘子破袋神器，即在大垃圾桶邊緣處安裝一排釘子，廚余垃圾可以連袋子扔進去，袋子掛在了釘子上，廚余垃圾都進了垃圾桶，干凈整潔不臟手。

【設計意圖】學生通過參與實物投放，充分掌握垃圾分類的具體要求，做到知行合一;呈現上海的垃圾分類金點子，為學生提供新的垃圾分類思路，激發學生的創新意識。

（三）更上層樓：環保意識賽中來

1.垃圾分類競賽內容：黑板上畫有四個不同顏色的垃圾桶，分別是可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾，發給每個組不同垃圾的圖標約8張，每個組用30秒想好這些圖標對應哪個垃圾桶。每組先推選出一位代表，拿到卡片不允許看，上講臺后先將卡片背面朝下，宣布開始后用30秒時間將圖標放進對應的垃圾桶里，用磁條吸住。正確加一分，錯誤扣一分。請每組同學評論并分析哪些貼對了，哪些貼錯了。獲勝者獲得一份神秘禮物，失敗者發給一張南京市生活垃圾分類投放說明書。

2.制作垃圾分類標語并展示：小組合作，繪制文本標語，介紹標語，將優秀標語貼在黑板上予以展示。

3.觀看一則有關日本、瑞典、韓國、美國垃圾分類的視頻，請學生們總結他們為了保護環境做出了哪些行動。

日本垃圾分類始于1980年，分類多達45種，不按規定進行垃圾分類可能會面臨巨額罰款。

瑞典的超市在垃圾回收系統中也扮演著重要的角色。在超市購買飲料，支付時需要再付押金，喝完后投入超市門口的專用回收機，機子會打出收條，再憑此條去超市購物或兌換現金，這就是著名的“押金回收制度”。

2010年，韓國一些地方開始對食物垃圾按量收費，不少家庭主婦為節省垃圾處理費，會先把垃圾中的水漏干再放入袋中。另外，在韓國，盛放廚余垃圾的垃圾袋需居民自行購買。這些成本因素刺激了韓國人為垃圾“減肥”的積極性。此外，韓國市政管理當局對扔垃圾的時間也有嚴格規定，若沒有使用規定的袋子，或不按規定時間扔垃圾，居民將被處以100萬韓元以下的罰款。

美國特殊垃圾需預約上門回收，例如電子垃圾和舊家具等。

4.思之再思：垃圾分類的背后是什么？

5.小結：垃圾分類歸根到底是為了保護環境，保護人類自己。垃圾分類是一種結果式的處理方法，因為成堆的垃圾已經產生了，所以需要進行分類才能更好地利用資源。然而我們更應該從源頭上減少垃圾的產生，培養不浪費食物和紙張的環保意識，掌握循環利用的方法。

【設計意圖】通過兩場學生活動，充分調動學生積極性，鞏固所學的垃圾分類知識，在實踐中培養環保意識;垃圾分類的標語設計，能激發學生的創造性;學習他國垃圾分類經驗，引導學生樹立環保意識、堅定建設美好家園的決心。

五、活動總結

垃圾分類在中國才進入啟動階段，這時候，國民思想的轉變尤為重要。而垃圾分類意識歸根到底是環保意識，高中生在此階段應該適當地接受生態環境教育，培養節約資源、保護環境的意識，養成垃圾分類的行為習慣，為國家的可持續發展作貢獻。班主任作為班級的引導者，通過設計計算、競賽、繪畫等活動，以學生為主體，調動學生積極性，努力培養出有社會公德、有環保意識、有創新能力、有家國情懷的中學生。