巧用激勵機制 綻放課堂精彩

徐英 徐海英

古人說得好：“水不激不躍，人不奮不進。”作為課堂教學的重要組成部分，激勵機制是吸引學生參與到課堂中來的重要途徑。因此巧用激勵機制將會收獲意想不到的課堂精彩。

一、巧用激勵機制能培養學生良好習慣

學生畢竟還是孩子，教師的一丁點兒表揚肯定，對他們來講都是一種榮譽，一份驕傲的資本。在對學生進行良好行為習慣養成的教育時，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表揚為主，要注意發現學生的閃光點，讓學生多體會成功之感。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的習慣。

二、巧用激勵機制增強學生的自信心

林肯說過：“人人都喜歡受人稱贊”。對于不同年齡的學生，采用不同形式的激勵方式。特別是對獨特見解的學生，要及時給予激勵，使他們的自信心得到最大限度的增強。老師的熱情鼓勵、贊賞，增強了學生的自信心。使學生敢于發表自己的見解、勇于探究、樂于參與、學習熱情提高了，課堂上的學習氛圍積極向上。學困生在激勵機制的促進下。也大膽舉手發言了。激勵機制的促進作用，提高了學生的自信心，樹立了集體榮譽感，有利于同學問的團結合作和探究學習，增長了學生的責任意識。

為了每一個學生的發展，當學生取得了哪怕極其微小的成績：當學生對學科內容提出了自己的見解;當學生養成了良好的興趣愛好，老師都要及時對他們予以激勵，助其增強信心，取得更大的成績。

三、巧用激勵機制培養學生創新能力

創新是現代教育改革的主旋律。在教學中，要引導學生善于發現問題，并能大膽提出問題。對學生提出的問題要給予積極的肯定、鼓勵，以實現對學生創新思維能力的培養。

小學生正處于認識事物的起步階段，邏輯思維能力和判斷能力都很低，對于抽象性的事物難以理解.對新鮮事物有強烈的好奇心，在新知識面前有一種躍躍欲試的積極性和主動性。學習過程中，學生具備了良好的學習情緒、積極的學習態度和探究精神，老師再給予適時激勵，他們就能不斷創新，不斷進步。

四、巧用激勵機制活躍學生課堂氛圍

良好的課堂氛圍是課堂教學成功的一半，由于小學生的年齡特征和認知規律的限制，良好的，輕松的，平等的課堂氛圍是促使小學生自主學習的前提。激勵機制在課堂教學中應用的前提就是給學生樹立起良好的，平等的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快中說出自己的多元角度解讀。建立平等友好的師生關系。小學語文教師只有做到以上的四點，語文課堂才是良好的，氣氛活躍的課堂，只有學生感覺到課堂氣氛的活躍，自身心理上沒多大的壓力，學生才會建立起對該學科的興趣，才愿意在課堂上說出自己對文本的個性解讀，激勵機制的應用才會有效，學生才愿意和文本，教師進行心靈的對話。

總之，在解決問題時，要充分信任學生，熱情鼓勵學生，讓學生主動嘗試、猜測，積極大膽地探索實踐，在這一過程中誘發出學生的創新思維，逐步學會科學地看問題、想問題，對周圍事物產生好奇心與求知欲。在教學中，教師要更好地實施激勵機制，以激勵性的語言促進學生對課堂學習的興趣，激發學生的學習欲望，那么我們的課堂教學將會更上一個臺階，教改將會進行的更加順利。