數學活動教學與創新能力的培養

馬傳寶 齊瑞艷

著名教育家夸美紐斯曾說過：“求知與求學的欲望應采取一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”數學活動課為培養、發展學生的智力因素非智力因素，開辟了一塊新天地。活動就是學習，兒童只有通過活動，才能獲得經驗，培養興趣，鍛煉能力。

一、豐富活動內容，加強創新能力的培養。

（1）設計新穎的課題。活動課的課題是開展活動的先導，教師可以根據其心理、年齡特征，編擬出學生喜聞樂見的課題，如：應用題是怎樣長胖的，零到底有什么用，有趣的對稱圖，調皮的小數點···這樣的課題對學生才有吸引力，才能以題引題，使學生樂見而生趣，有趣而參與。

（2）設計有趣的活動內容。趣味性是數學活動課的靈魂。數學活動課應從學生感興趣的事物出發，確定新鮮有趣、有吸引力的內容，使學生帶著濃厚的興趣參與話動。如：學習了“三角形、平行四邊形、梯形”等知識后，可指導學生開展“七巧板”系列活動，講七巧板的故事，制作七巧板。拼擺各種幾何圖形和各種形狀的人物造型等，激發了學生的學習興趣。

（3）轉化活動方式，使其變得有趣。學生一看到題目，情趣高漲，議論紛紛，頓時進入緊張的思索探究狀態。若將題目的要求，換成“多看一眼，找出規律，再畫下去”，就增強了題目要求的奇與趣，從而很容易地發現規律。

二、運用靈活多樣的活動形式，促進創新能力的發展。

靈活多樣的活動形式，可以使每個學生在生動活潑的環境和輕松愉快的氛圍中，開闊視野，增強興趣，提高能力。

（1）舉辦數學故事會、數學游藝會。小學生喜歡聽故事和做各種游藝活動。因此，從兒童特點出發，組織一些故事會，如阿拉伯數字的由來，數學家陳景潤的故事等，增強學生學習數學的興趣，擴大數學知識領域，或者采取游藝會的形式，講數學故事，玩數學游戲，猜數學謎語，演數學文藝節目等。如：學了“質數和合數”后，組織學生排練課本劇。寓數學知識于各種游藝活動之中，生動活潑，寓教于樂，深得學生喜愛。

（2）建立數學園地，舉辦數學墻報和數學編輯組，發動學生搜集或撰寫稿件，開辟了數學家的故事、數學謎語、學習一得、數學醫院、問題討論、生活中的數學、名題巧解等欄目，內容豐富，圖文并茂，形式多樣，定期出版，給學生提供磨練意志，鍛煉能力的機會，逐步培養學生學習數學的興趣。如：有一次，我90+5=95你能移動其中的一根火柴的位置，使等式仍然成立嗎？如果移動兩根火柴，能否仍使等式成立？題未寫完，同學們已圍得水泄不通了，你一言我一語發表自己的看法。有時兩人還爭得面紅耳赤。學生們的數學學習變成了自覺的行動。這樣就有意識地培養學生的思維品質，進行了思維訓練。

（3）開展小制作活動，根據學科的內容，指導學生制作教具、學具。如：學習了“圓柱的側面展開圖”后，讓學生每人準備一些薄紙和膠水，然后按統一尺寸制作一節煙簡，并進行評比，看誰做得好，使學生在應用數學知識動手制作中鞏固了所學知識。

（4）加強實踐，注重能力培養。如：學了“長方體的認識”后，讓學生用硬制紙做一個長方體，學生在作圖，“舌頭”的處理、裁剪、粘糊的過程中，發展了學生的識圖能力，制圖能力，動手制作能力和空間觀念，增強了對長方體的感性認識。在學習《土地測量》后，利用活動課帶領學生制作簡易的測繩、標桿，然后一起到野外進行實地測量，記錄，計算，…有的學生臉頰上淌下了汗水衣服上掛著泥巴，卻掩不住他們內心的快樂，因為他們又一次嘗到了運用數學知識解決實際問題的喜悅。

（5）組織教學興趣小組，能加深、拓寬所學知識，培養學生興趣，發展思維能力和解決簡單實際問題的能力。此外，組織學生閱讀數學課外讀物，培養兒童課外閱讀的興趣和習慣，以及獨立獲取知識的能力。

總之，通過開展活動，使學生拓寬了知識，提高了能力，同時也培養了學生學習數學的濃厚興趣，從而形成了“參加活動一一提高能力一一濃厚興趣一一更積極的參加活動”這一良性循環，極大的提高了學生的創新能力。