小小班主任

禚傳花

班主任作為每個班級的直接負責人，作為學校里最多的主任，雖然很小，也讓我感到自豪，奸商的責任也非常重大，因為班主任既要完成一個普通教師的工作，也是一個班級的大家長，每一個孩子都要關心教育到！

今年，我是一年級的班主任，這不是我第一年擔任一年級班主任，但是跟第一年比，我有了很多經驗，不會過多的要求學生，提出的問題盡量切合孩子實際情況，舉出的例子也要讓孩子能看懂，提出的要求也更符合學生實際情況，一句話總結就是有點適應了。在學校的日常工作中，不會因為有孩子早上上學哭而手足無措;不會因為孩子們之間無謂的爭吵而傷心;不會因為教室地上有紙而生氣;不會因為孩子沒記住作業沒寫作業而大發雷霆，相比去年的一年級班主任我更淡定一些了。我會對早上上學哭的孩子溫聲細語，勸慰他，讓他好好上課，多關心他課堂的表現;我會對爭吵的孩子有更大的耐心，讓他們知道什么是正確的，讓他們和好如初;我會對教室有紙的現象加強管理，找一個學生專門負責檢查;我會對沒記住作業沒寫作業的同學表現出更多的理解，讓他補上作業的情況下，下一次不會出現同樣的問題。跟以往的年級相比，一年級的孩子年齡小，比較天真可愛，同時自律性也比較差，所以需要老師多關注，多鼓勵，多示范;同時學生的知識基礎比較薄弱，零基礎教學實施起來更有挑戰性，學生的行為習慣都是幼兒園的水平，需要繼續加強培養，比如說寫字的姿勢、寫字的筆順、作業本的格式、作業的要求等都需要揉碎了，一字字一句句的講清楚、教明白，作為班主任也是這樣，所有的工作都需要從小處著手，考慮到方方面面。

今年我們班里出現了很多特別的孩子，有的是比較喜歡讀書，一讀書廢寢忘食忙到深夜;有的是比較喜歡跳舞，一跳舞煩惱全消;有的是比較調皮，一玩耍作業不寫有家不回;還有的是非常聰明，但是懶得動手動腦。今天我要說的就是最后一種情況，很聰明，但是學習、各項活動都不積極的類型。

我班里有個學生，同學們都叫他小劉，他是一個聰明的孩子，但是家庭情況比較特殊，單親家庭，父母早就離婚了，他和姐姐跟著媽媽生活。因為媽媽要上班，平時對他管理不夠，所以媽媽的話他也不怎么聽。小劉在班里朋友比較少，因為他總是動人家的書或者筆，大家有點“煩”他。小劉長得一般，再加上衣服換洗不勤，所以灰頭土臉的就更不上相，可是我卻有點欣賞他。不是因為長相，不是因為學習，單純的因為這個孩子的獨立和堅強。小劉雖然動人家的書或者筆，但是他從來不拿人家的東西，這說明他是一個有自己底線的孩子，動別人東西可能是他跟別人相處的敲門磚，不知道怎么跟人相處所以選擇了這樣一種方式;小劉雖然衣服不經常換洗，但是他的獨立是很多孩子沒有的，小劉放學以后有可能自己待在家里，媽媽上班，姐姐在托管，只有他自己的時候也不害怕，吃飯、穿衣都要學會自己解決。小劉在學校沒哭過，不管是跟人鬧矛盾還是老師批評，他總是很堅強，不知道是習慣了堅強還是因為不堅強也沒別的辦法。

作為小劉的班主任，我經常觀察他，課堂上他有時候心不在焉，有時候亂寫亂畫，有時候也會專心聽講，但是比較少。每次找小劉談心，他的話不多，有時候你問了，他也只是看看你，好像是用眼神告訴你他的想法，能看明白最好，看不明白他也鮮少給你解答。我一度以為他有點內向，可是課間他跟同桌或者周圍的同學也是有說有笑的。

班主任，顧名思義就是負責班級的主要任務，是班級的主要負責人，是學生的老師，同時也要做他的朋友，小劉同學的情況更是這樣。針對他的情況，我打電話跟他媽媽交流了幾次，也沒有什么大的收獲。有時候我會想，對于這樣的孩子班主任能做些什么呢？小劉同學在他媽媽眼里是很調皮的，很淘氣的，很聰明的。根據媽媽的反饋，我又專門找小劉談了一次。有一次模擬測試，小劉沒有做完，一年級讀題的規律一般就是等大家都完成的差不多了再讀下一題。小劉因為沒有按照順序做題，習慣性的挑著做題，導致一些需要聽題的部分他沒聽到，題目要求他又不認識，所以就做不完了。趁著這個機會我把小劉叫到辦公室聊一聊。在辦公室里，小劉表現比較自然，看起來不會因為有很多老師而不自在，不會因為到了一個相對陌生的地方而緊張，但是他緊攥的小手還是露餡了，他很緊張。擔心他太緊張，我沒有多說什么，我只是給他讀著題目，又讓他把試卷做完了，為了不耽誤下一節課的進行，我沒有多說什么，只是告訴他，我會先批閱他的試卷，因為我覺得聰明的他一定會讓我耳目一新的。聽到我的話，他的眼睛好像更亮了一點，不知道是不是我的錯覺。小劉的試卷批閱起來比較麻煩，因為他的字寫的不太認真，需要仔細觀察才能看清楚。他的試卷得了76分，這是一個剛剛及格的分數，我仔細翻閱了他的試卷，錯的題目基本都是需要讀懂題意再進行列式計算的，計算題目基本沒有失分。我猜想小劉的失分也許在于他即使聽了題目也不太懂，導致了他的需要讀懂題意再進行列式計算的一類題目沒有拿到應有的分數。通過跟語文老師詢問，我才知道，小劉在語文上的學習更困難，字不會寫，或者筆順不對，會寫的字組詞也是一個難題，課文閱讀上小劉興趣也不高。

為了提高同學們尤其是小劉的學習興趣，每天課間我都會給同學們播放一個小故事，然后讓同學們說一說這個故事講的是什么意思，同學們做裁判，總結故事最到位的同學有權決定明天播放哪個故事。就這樣持續了一個學期，小劉的語文閱讀水平有了很大的提高，再做題目的時候，他基本可以讀懂題意了，可是小劉的問題還是沒有完全解決，因為他還有點懶。小劉懶的動筆，只要能說明白，一個字也不愿意多寫。小劉懶得動腦，只要老師不注意，他玩文具也不愿意做一個題，這樣的小劉是讓人頭痛的，沒有辦法的辦法，我把小劉調到了第一位上，離老師最近的位置上，小劉有了很大變化，有時候我都懷疑他是不是故意這樣的，故意引人注意，故意讓大家關注一下他。

小小班主任，大大的責任，班主任要考慮的是整體，所以有時候像是座位、同桌一類的要求，可以提，但是有可能難以讓每個家長滿意，希望廣大的家長體諒一下。小小的班主任，不僅是老師，也是一個有血有肉的人，希望班主任真心對待家長學生的同時，也能收獲家長和學生的尊重，為人師表，師德為先，在工作中，我作為班主任們也不斷充實自己，用知識武裝自己，增強自己的知識素養和道德水平，為了更好的學生，為了更好的明天，我們會一直努力！