淺談初中音樂教學中音樂游戲的應用策略

張燕燕

音樂游戲教學主要是指在音樂教學中，將音樂游戲融入教學模式的一種新型教學方式。音樂游戲教學方式的宗旨是“以學生為主體”，充分調動學生在音樂課堂上的參與積極性，充分激發學生潛在的音樂才華，最終獲得最佳的教學效果。目前，在初中階段的音樂教學模式中，教師的教學方式較為單一化，更加側重于理論知識的灌輸，忽略學習興趣的培養和實操技能的提高，從而在一定程度上造成學生音樂學習目標的偏離，降低了學生的音樂學習熱情。因此將音樂游戲融入音樂教學中能夠豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

受傳統教育弊端的影響，初中音樂教學中學生的參與積極性不高，缺乏學習熱情。因此，本文將音樂游戲與初中音樂教學相融合，不僅能在一定程度上激發學生的音樂學習熱情，還能夠提高學生的音樂鑒賞能力。在傳統初中音樂教學中，教師難以調動學生的學習興趣，使得音樂教學質量低下。這就要求初中音樂教師必須根據學生的實際狀況選擇最佳的教學模式，激發學生在音樂課堂上的學習積極性，從而有效地提高音樂學習的效率。

一、音樂游戲化教學模式的設計原則

（1）明確游戲目標和游戲規則。在初中音樂教學中，設定游戲目標及游戲規則是進行游戲化教學的首要任務。明確的游戲目標和游戲規劃能幫助學生更好地了解游戲實施流程，從而幫助學生更好地參與到游戲教學中來。教師應當首先制定音樂學習目標后再來確定游戲教學目標，既采用游戲化教學模式不能離開音樂教學目標，教師應當結合教學目標設計游戲場景和活動。

（2）游戲設計要符合初中生學習特點。教師在設計游戲時要結合初中階段學生的身心發展特征、學習水平、學習動機等進行設計。在初中音樂教學中，游戲教學模式能否取得成功，很大程度上取決于教師設計的游戲是否符合學生特點和學習需求。

（3）游戲要簡單易操作。在初中音樂教學中，采用音樂游戲的目的是為了讓學生感受到音樂學習的樂趣，因此，教師在設計游戲上要秉承簡單、易操作的原則，在內容設計上要秉承促進學生對知識掌握的原則，并且能夠方便地融入到音樂課堂教學中。最后，要注意控制好游戲占用的課堂時間，不能整節課都在開展游戲，確保游戲時間安排合理，才能有效發揮音樂游戲的作用。

二、初中音樂教學中音樂游戲的應用策略

（1）利用音樂游的戲競爭性，激發學生的好奇心。游戲教育模式的特點在于競爭性，在實際的音樂教學模式中進行相應的游戲競爭，不僅能夠激發學生的好奇心，教師在此過程中能夠很好地帶領學生積極地參與到游戲活動中，提高學生在音樂課堂中的積極性，更好地學習相應的音樂理論知識。

例如，當教師在教授《七子之歌》知識的過程中，教師需要根據自身設定的教學目標來整理相關的資料，通過信息技術將教學資料與理論知識整合，借助互聯網平臺將制作完成的微課發至每一位學生，讓學生自主學習課件內的知識，在一定程度上讓學生更好地掌握《七子之歌》的內涵。當教師在進行音樂教學的過程中，教師可以通過問題來激發學生的好奇心，讓學生在學習的過程中帶著問題預習，然后教師可以為學生開展具有競爭性的教學活動，激發學生的競爭意識。在此過程中可以將學生劃分為不同的小組，各個小組成員之間針對問題進行探討，增強小組成員間的凝聚力，使每一位學生在合作學習過程中能夠貢獻自身的價值，最終提高學生的音樂鑒賞力。

（2）增強音樂游戲趣味性，調動學生的積極性。游戲教育模式的關鍵之處在于趣味性，初中生處于青春期的初級階段，在初中音樂教學階段需要將該時期學生的心理、生理等因素考量在內，采用有趣的游戲教學模式充分調動學生的積極性，讓學生主動融入音樂學習氛圍中。對于初中的音樂教學而言，教師在傳授音樂知識的過程中需要以學生為主體，依據學生的心理特點和實際的學習需求來展開相應的趣味性教學活動，提高學生的音樂學習興趣。

例如，當教師在教授《婚禮進行曲》知識的過程中，需要采用多媒體教學模式來吸引學生的注意力，當學生走入教室的過程中可以播放《婚禮進行曲》來渲染氛圍，讓學生更加快速地融入音樂課堂的學習中，然后教師可以引領學生來充分感受音樂的節奏。在此過程中可以加入適當的游戲，讓學生通過敲打不同水量的杯子來感受音樂的節拍感，提高音樂課堂的魅力。與此同時，在教師傳授音樂理論知識的過程中，教師可以適當地融入自行車的鈴聲、鬧鈴的滴答聲等，讓學生慢慢地感受音樂的奇妙，聆聽不同事物發出聲音的節奏感，將沉悶的課堂氛圍充分調動，從而提高學生的學習興趣。

（3）增強音樂游戲活動性，提高學生的參與度。在初中音樂教學中開展活動性游戲教學，能夠調動學生的身體器官，增強學生的音樂感受力。要讓學生在音樂教學課堂中能夠充分掌握基本的理論知識，根據實際情況靈活運用自身知識，這樣才能夠提高學生的音樂表現力。因此，對于初中音樂教學而言，教師需要通過音樂游戲中的活動性來增強學生的參與度，最終在一定程度上提高學生的音樂學習能力。

例如，當教師在教授《采茶舞曲》時，教師需要提前整合曲子相關知識點，在進行知識傳授的過程中應用多媒體設備為學生播放相關的音樂作品，豐富音樂教學的基本模式，從而在一定程度上拓展學生的學習知識廣度。當學生在音樂課堂中認真觀看《采茶舞曲》教學課件時，教師可以根據課件的內容適當地插入作品的基本信息，包括作者、寫作背景、創作的歷程等。與此同時，教師還可以根據實際情況將學生劃分為不同的小組，隨著音樂節奏載歌載舞，提高學生的音樂感染力。

三、結語

隨著教學模式的不斷改革和創新，傳統中學音樂教學模式已經不能滿足學生的基本需求，如果教師想要提高學生的學習熱情，需要在一定程度上改變教學模式。因此，本文探索在初中音樂教學中加入音樂游戲，在音樂教學課堂上開展相關游戲活動，以期調動學生的參與熱情，激發學生的學習積極性，最終實現音樂教學的目標。