初中英語課堂教學中微課模式的應用

楊紅英

微課教學在初中教學中已被普遍使用，微課教學并不是一節課的濃縮，也不是教學片斷，它是將課上的知識點以短小的視頻或者圖片的形式進行展現的一種教學方法。微課教學并不能完全取代我們的傳統教學，它只是老師上課過程中的輔助教學工具。微課的教學形式時間短，知識點較為明確，可以讓學生在短暫的時間內高度集中注意力，同時高效的掌握住重要的知識點。微課的時間一般為5-10分鐘左右，其分為課前、課中和課后三個類型。在課前老師通過微課的形式設計預習安排，學生根據微課安排進行自主預習，對知識點有一個整體的把握;課中根據微課視頻把握重點知識;課后對照微課進行復習總結。通過這一學習流程能夠更好的引導學生學習英語知識，同時也有利于幫助學生進行復習總結。

一、微課模式的優勢

微課模式通過較短的時間進行課前指導預習，課中指導學生進行疑難問題的解決，以及通過課后的指導復習等各種形式來引導學生進行自主學習，為學生查漏補缺，提高學生自主學習的能力。其主要優點主要體現在以下幾個點：第一，功能強大。信息時代的到來使微課成為初中英語教學的重要手段。通過微課教學可以將教材中的文字以視頻或圖片的形式展示給學生，這樣可以調動起學生的學習熱情，提高學習效果。第二，提高老師的教學效率。微課的教學模式可以將課上的重點知識通過視頻的形式向學生展示，這樣可以極大的降低老師的教學負擔，同時又可以引起學生的學習興趣，提高老師的教學效率。第三，轉變教學觀念。微課教學與傳統教學模式不同，微課教學更加強調學生在課堂上的主體性，課程設計要以學生為主，老師只是課堂的輔助。通過這種方式以學生的特點進行教學，更具有針對性，使學生的學習效果更加顯著。

二、微課模式在初中英語課堂教學中的應用

（1）做好課前準備。微課教學模式的實施應該做好課前教學準備，老師要針對學生的特點以及教學任務設置一堂課的教學目標。微課教學主要是在課堂上通過視頻展示的方式向學生傳授知識點。視頻的方式有聲音和視覺的沖擊，可以最大程度的提高學生的學習興趣，所以課前微課的設計對吸引學生的學習興趣是非常重要的，在很大程度上決定了課堂的教學效果。初中是學生成長和發展的關鍵時期，一般受到外界的影響較大，老師可以在課前通過一段視頻，音樂，圖片等形式將學生吸引到課堂中來，讓學生盡快進入學習狀態。例如在教學過程當中遇到特殊節日時，就可以在上課之前通過一小段視頻播放介紹相關節日的文化背景，或者與節日相關的音樂，讓學生進入到氛圍當中，然后老師逐漸將學生引入主題，進而給學生進行相關知識的講解，讓學生不僅學習到英語知識，同時還能讓學生了解到一定的文化知識，培養學生的文化素養。

（2）創設課堂情境。英語教學比較特殊，英語強調學生的應用能力，學生必須能夠掌握英語這門語言的應用能力。初中階段的英語教學不僅要讓學生掌握必要的英語知識，同時學生還要掌握基礎的運用能力，可以在平時生活中進行簡單的英語對話，能夠聽懂簡單的英語對話，但是在母語環境中學習英語較為困難，所以老師應該在英語課中盡量為學生營造教學情境，讓學生在課堂上最大限度的使用英語，使英語技能得到提高。

（3）強化微課演示與操作。微課能否達到預期的效果，除了微課的制作外還要重視微課的演示與操作，恰當的演示時間可以達到較好的學習效果。當老師已經通過語言描述對某一知識點進行講解之后，學生已經對該知識點有一定的掌握，但是還沒有形成深刻的意識，老師在這時可以通過播放視頻讓學生通過視頻加深對知識的理解。通過傳統授課方式與微課教學相結合，使學生達到事半功倍的學習效果。老師在演示微課視頻時，老師要善于引導學生發現問題，進行歸納總結，進而自己解決問題，在解決問題的過程當中掌握英語知識。

4.引導學生自主探究。微課教學模式的主要目的就是讓學生更加輕松愉悅的學習，同時還可以提高學生自主學習能力。自主探究能力的獲得才是學生進行學習的關鍵。通過微課教學，老師可以以提問的方式來引導學生進行學習，學生在老師的引導之下總結學習規律，提高自主學習能力。老師在進行教學的前應給學生留一點思考的時間，讓學生進行體會，讓學生自己總結規律，體會學習英語的魅力。

微課教學是初中英語教學普遍使用的教學方式，它可以將知識點更加突出的展現給學生，同時還可以幫助老師為學生營造一個英語環境，鍛煉學生的英語能力。微課教學更加強調學生的主體性，在這種教學模式下，學生能夠更加發揮自己的主觀能動性，提高自己的探究能力。微課模式可以給初中英語教學帶來許多優勢，但是其在實行的過程當中還存在許多不足，還需要教學工作者繼續努力，使初中英語教學達到更高水平。