智慧教室環境下初中英語個性化教學研究

賈玉雙

摘要：本文對智慧課堂的主要含義進行簡要分析，以此為依據，提出利用導案學習了解學生的情況，智慧教室的個性化學習方案，加強互動，提升創造能力的有效措施。旨在通過在初中英語教學中開展智慧課堂的模式，有效提升初中英語的教學質量，為學生的健康發展打下良好的基礎。

關鍵詞：智慧課堂? 初中英語? 個性化教學

智慧課堂主要就是指通過先進的信息化技術，與英語課堂的學習環境相融合，使教師能夠改變傳統的教學方式，樹立全新的教學理念，為學生構建適當的個性化學習服務與良好的智慧課堂教學環境。

一、導案學習，了解學生的情況

教師在課前要設計出適當的導學案，并讓學生利用課后的時間進行預習，對要學習知識內容進行重新梳理，并根據自己的理解提出問題。同時，教師要設計與課程重點內容相關的隨堂測驗，并利用云平臺將測驗結果統一傳達給學生，對測驗的結果進行深入分析，對學生的實際狀況有基本的了解。利用這種學習方式，通過云平臺給予相應的技術支持，將教材的內容作為課堂的中心，并融入現代化的信息技術，有效地促進智慧課程的開展。

二、智慧教室的個性化教學方案

（1）課前預習。在進行新版塊內容學習之前，學生的自主預習是有必要的。智慧教室提供預習內容以及簡單的檢測，一方面根據結果反饋給每一位學生，讓學生帶著自己的問題聽講學習;另一方面通過數據統計告知老師學生的預習情況，以幫助老師及時調整授課內容。

（2）課中互動。在課堂上，智慧教室通過問題檢測、跟蹤訓練等幫助教師及時了解每位學生的知識掌握情況，從而做到針對性的課堂節奏調整。在傳統的課堂教學中，教師往往會根據學生的反應及時調整自己的進度，但學生的反應是否是隨聲附和濫竽充數，老師不能準確的掌握。而利用智慧教室監測到每一位學生的真實學習情況，無疑將大大提高課堂效率。

（3）課后檢測。我們一再強調用有限的時間做有價值的事情。如何避免重復性的作業，如何讓每一位學生做真正適合自己的作業就顯得較為重要。智慧教室根據每一位學生的課前預習以及課堂學習情況，結合老師的課程作業安排，可以為每一位學生安排適合自己的個性化作業，并通過信息數據捕捉及積累，還有利于學生后期的個性化復習方案的制定。除此之外，智慧課堂通過將每位學生的課后作業情況反饋給老師，可以幫助教師形成有針對性的輔導，真正實現老師與學生的減負增效。

三、加強互動，提升創造能力

要想使互動教學的效果達到最佳，教師在開展課堂教學時，也應該對互動方式進行創新，只有這樣才能夠增強學生在互動中的參與性，使互動效果得以顯著性的提高。例如：師生互動，生生互動，個體和群體間的互動，師生與文本間的互動等等，都是教師在課堂中可以運用的互動形式。因此，教師在實際應用的過程中，一定要結合教學內容及學生學期情，只有這樣才能夠將互動教學的價值突顯出來，為教學活動的開展起到推進作用。

在實際的學習過程中，借助云平臺提供的支持，逐步激發學生的熱情，開拓更廣闊的學習空間。在一定程度上加強學生之間的交流與溝通，學生之間能夠互相學習，通過借鑒學生優秀的作業，及時認識到自身的不足，在實際的教學過程中，利用現代化的信息技術，在初中英語的教學中應用智慧課堂，以達到提高教學質量的基本目標，促進學生的綜合性發展。

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