淺談新課改下初中數學教學中存在的問題及解決措施

宋軍輝

現在我主要從兩個方面出發，分析新課程改革條件下我國初中數學教學中存在的問題，并針對存在的問題提出簡單的解決措施，以促進初中數學教學的快速發展。

一、新課改下初中數學教學中存在的問題

（1）教學方法陳舊。初中生比小學生更為成熟，在傳統的初中數學課堂上，教師的教學方法只是局限在站在講臺上進行講解，講解結束后進行習題的練習，在整個過程中，學生被動地接收知識，課堂教學毫無趣味可言，學生缺乏新鮮感，對于枯燥的理論知識不能集中注意力，課堂效率不高。

（2）學生缺乏主動性。學生每天在學校的學習時間有限，充分把握課堂上的每一分鐘，才能夠對知識完全掌握和理解，達到不斷積累的目的。然而觀察近幾年我所教的學生，普遍對課堂時間不夠重視，在課堂上不積極思考問題，對課后老師布置的家庭作業應付完成，學習不夠主動，這在很大程度上影響了知識的吸收，在學生的長期發展中有嚴重的消極作用。

（3）教師教學理念落后。教師教育教學的主要的目的還是應付考試，為在考試中取得好成績，教師在一定程度上剝奪了學生自我思考的時間，在做題時教師進行題意的分析，嚴重影響了學生對題意的理解。在數學學習中，教師多采用題海戰術，對學生進行“填鴨式”教學，學生雖然一時能夠在考試中取得好成績，但是不利于學生數學思維的培養，不利于學生的長遠發展。

（4）教師專業性不強。我國現階段的初中數學教師大多專業性不強，對數學的教學方法掌握得比較單一，只是局限于對公式的講解，且課堂目標不夠明確，課堂的評價機制不夠科學，不重視學生的數學思維和對數學的運用能力，不能為今后復雜的數學學習打好基礎。

二、解決初中數學教學問題的措施

（1）教學方法多樣化。在課堂教學中，教師應該舍棄傳統的單一的教學方法，在課堂設計方面多下苦心，豐富課堂內容，為學生創造良好的學習環境。傳統教學往往在突出教學重點、突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體具體直觀，動靜結合，聲色兼備，表現力強，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。

例如，在七年級下冊中平行線的性質這一小節，教師可充分利用教學設備，播放幻燈片、火車行駛的鐵軌、橫格紙中的線，并探討這些圖片有什么共同的特點，并讓學生任意畫出兩條平行線，在平行線上畫出一條截線，探討交點處各個角的關系，通過圖片吸引學生的注意力，給學生更直觀的認識，并通過數形結合的思想，讓學生動手操作。

（2）提高學生的學習興趣。學生在課堂中處于主體地位，教師應該在教學過程中，充分發揮學生的主觀能動性。小組合作就很不錯，學生們不喜歡聽老師枯燥的去講，那就讓他們自己去講，小組之間開展熱烈的討論，“兵教兵”，會的同學在講的過程中收獲自信，不會的同學在聽的過程中沒有壓力的獲得知識！

例如，在七年級下冊的多邊形內角和這一小節中，教師可以首先說：大家都知道三角形的內角和是180度，那么四邊形的內角和是多少度？學生可以通過量角器進行測量，結果是360°，那么五邊形、六邊形呢，然后將學生分為幾個小組，進行討論，最后小組代表進行總結。對于一個問題進行遞進式提問，能夠激發學生的好奇心，引發學生進行思考。老師只需要在課堂上做一個引導者，能縱觀全局就可以了。

（3）教師更新教學理念。教師在初中數學教學中的作用至關重要，教師應該有先進的教學理念，在學好文化知識的同時，更應該重視學生思想上的發展，對數學有全新的認識。

例如，在七年級上冊有理數加法這一小節中，教師可以用例題：小明從原點O出發，如果第一次向東走了5米，第二次接著又向東走了3米，求兩次行走后小明在什么地方？畫出數軸，讓學生進行計算，接著對題目進行變化，小明從原點O出發，第一次向東走3米，接著向西走5米，求兩次行走后小明在什么地方，不斷變化題目，并在最后提出：“同號相加一邊倒;異號相加‘大減‘小，符號跟著大的跑;絕對值相等‘零正好”的計算口訣，能幫助學生加速記憶，減少學習壓力。如果學生仍然覺得這樣在數軸上表示是有點抽象的，我們完全可以找一位同學上講臺上通過往不同的方向行走給大家來演示一下，這樣知識也學習了，歡樂也有了。

（4）提高教師專業性。學習是永無止境的，無論你的知識有多么的高深，都有落后的一天，所以我們所有的人，從你踏入教師行業的那天起，就要做好思想準備，我們要時刻準備著，時刻學習著。向課本學習，例如新課改的精神，教學大綱等等我們都應該參的透，了如指掌;向身邊的同事學習，每個教師都會在某塊知識上有擅長的、獨到的地方，取他人之長補自己之短;向自己的學生學習，教學相長，我曾多次在課堂上發現一直沒有想明白的問題，反而是在和學生討論，各抒已見的過程中恍然大悟了。

當然學校也應該對教師多進行創新能力的培訓，以便使學生能夠有豐富的課堂體驗，針對不同的學生有不同的培養方案，重視學生數學思維的培養以及訓練。

隨著新課程改革的不斷推進，初中數學教學中暴露出的問題在很大程度上限制了初中數學教學的發展。但面對困難，我們應該迎難而上，對于存在的問題逐一進行解決，為以后數學的學習打好基礎，為促進學生全面發展，貢獻我們每一個人的薄弱力量。