淺談體育教學(xué)中趣味游戲的運(yùn)用

高保弟 郝曉妮

一、趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用價(jià)值

小學(xué)時(shí)期是人身心發(fā)育的起步階段、關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溟_展好體育教學(xué)可以極大地提升其身心健康素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力。一方面，通過體育教學(xué)能夠讓學(xué)生得到有效的身體機(jī)能鍛煉，增強(qiáng)其大腦、肢體的協(xié)調(diào)性、平衡性，提高他們的身體健康水平。另一方面，在體育教學(xué)與活動(dòng)中，學(xué)生需要面對(duì)各種“困難”、“挑戰(zhàn)”，還要達(dá)到“目標(biāo)”，這就又可以逐漸強(qiáng)化他們的心理承受能力，使其能夠抗壓、抗挫折，并且學(xué)生還能夠從中學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何公平競(jìng)爭(zhēng)、如何講規(guī)則，從而提升他們的合作意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)能力，這對(duì)于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生發(fā)展都是及其有利的。

但從以往的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐情況來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性其實(shí)并不強(qiáng)，也沒有真正認(rèn)真的、全身心的參與到體育鍛煉中來(lái)，所以體育教學(xué)的成效實(shí)際并不理想，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。而將趣味游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中來(lái)，以游戲化的形式開展體育教學(xué)活動(dòng)，則可以通過游戲這個(gè)載體，激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)的參與到體育鍛煉中來(lái)，全身心的配合體育教學(xué)活動(dòng)開展，提高體育教學(xué)成效，使學(xué)生得到更加有效地身心與素質(zhì)能力鍛煉，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、趣味游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（1）游戲的選擇與設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。之所以要在小學(xué)日常體育教學(xué)中應(yīng)用趣味游戲，主要是為了借助游戲這個(gè)載體，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與程度，避免單一、枯燥的體育活動(dòng)形式，讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)聊和身心壓力，因此教師在選擇與設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，就必須要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，確保游戲?qū)τ趯W(xué)生具有真正的吸引力，同時(shí)學(xué)生又有能力參與其中，得到有效的鍛煉和提升。

（2）基于情景設(shè)置趣味游戲。為了強(qiáng)化趣味游戲和體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，教師還應(yīng)當(dāng)嘗試基于情景設(shè)置趣味游戲，即創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情景，并將趣味游戲與這個(gè)情景結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然是更加具有趣味性和吸引力的。

例如，在跳遠(yuǎn)的教學(xué)和練習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“袋鼠解救同伴”的游戲情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即“教師利用多媒體設(shè)備畫出一個(gè)寬約1米左右的‘懸崖，然后在邊上再畫上一些石頭，最后在‘懸崖的對(duì)面再畫上一些凳子，用凳子充當(dāng)袋鼠的伙伴，讓袋鼠跳過懸崖去解救自己的同伴。”教師還要將游戲中的規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生通過游戲化情境的創(chuàng)設(shè)明白游戲的具體玩法。如此一來(lái)，學(xué)生便能夠在良好的情境游戲中提高課堂參與度。

（3）突出趣味游戲的合作性、規(guī)則性。當(dāng)前，由于家庭成長(zhǎng)環(huán)境等方面的因素影響，很多學(xué)生養(yǎng)成了過于自我、不懂合作、缺少公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不守規(guī)則等諸多不良習(xí)慣，這樣的他們?cè)趯?lái)是很難融入社會(huì)、得到社會(huì)認(rèn)可的，同時(shí)也難以對(duì)社會(huì)的建設(shè)、發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而為了培養(yǎng)學(xué)生的集體感、合作能力以及規(guī)則意識(shí)等，在日常的體育教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)著重突出趣味游戲的合作性、規(guī)則性。

例如，每一次的體育趣味游戲開展，教師都必須要制定明確的規(guī)則，并向?qū)W生講清楚，讓學(xué)生能夠理解和明白，如果出現(xiàn)了違反規(guī)則的情況，就需要接受“懲罰”，被“淘汰、禁賽”，再者是應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些小組合作開展的體育趣味游戲，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到集體的重要性，以及相互合作的必要性，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體感、合作能力以及規(guī)則意識(shí)等，這對(duì)于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)，更為有利。

體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的身心健康與綜合素質(zhì)能力發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有非常大的影響，因此必須要引起教師的高度關(guān)注與重視，尤其是要將趣味游戲合理的應(yīng)用到日常體育教學(xué)中來(lái)，以提高小學(xué)體育教學(xué)成效，促進(jìn)、保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。