高職軟件技術人才培養中課程思政的應用研究

汪江樺 湯建國

摘要：在“大思政”背景下開展高職軟件技術人才培養中課程思政的應用研究，以軟件技術專業主干課程軟件工程為例，通過分析課程性質、教學目標和教學內容，圍繞軟件工程基礎、軟件分析與設計、軟件實現與測試和軟件維護與管理四個部分探索課程思政的教學設計。

關鍵詞：軟件技術;人才培養;課程思政;應用;軟件工程

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）08-0087-02

1 引言

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]隨后，中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》明確了高校課程思政建設的目標和重要內容，大力推動課堂教學改革。包括構建課程思政教學體系，將思政教育貫穿于專業人才培養的各個環節，優化課程設置，修訂專業教材，將思想政治教育元素科學融入專業課程教學的全流程中，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一[2]。課程思政是高校落實立德樹人任務的重要形式[3-6]，在“大思政”背景下，研究如何開展軟件技術專業課程思政建設對于高職院校軟件技術人才培養來講是尤為重要的。以軟件技術專業的主干課程軟件工程為例，探索和挖掘軟件技術專業課程中理論知識的內在思政元素和育人功能，將愛國主義、社會主義核心價值觀、優秀傳統文化和工匠精神融入專業課程教學的全過程中去，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，增強學生為國家和民族發展而奮斗的使命感和自豪感。

2 軟件工程課程思政分析

軟件工程是軟件技術專業的專業主干基礎課程，教學目標是讓學生熟悉軟件項目開發的全過程，掌握軟件項目分析與設計的過程，掌握軟件測試、維護與項目管理的方法。著力于培養學生軟件開發全過程中的過程管理能力、規范撰寫軟件項目全過程文檔的能力、全面測試軟件項目的能力和軟件項目的維護與管理能力，為今后更深入地學習和從事軟件行業崗位工作打下良好的基礎。通過分析軟件工程的課程性質、教學目標和教學內容，明確了軟件工程課程思政建設的目標是：激發學生的愛國情懷，樹立學生的職業精神—“工匠精神”，引導學生深刻領會社會主義核心價值觀，圍繞學生的科學素養培養、民族自信培養、創新意識培養和社會主義核心價值觀培養來開展軟件工程課程思政建設。

3 軟件工程課程思政教學設計

軟件工程課程的內容主要分為軟件工程基礎、軟件分析與設計、軟件實現與測試和軟件維護與管理四個部分，接下來將圍繞這四個方面探索軟件工程的課程思政教學設計。

3.1 “軟件工程基礎”思政教學設計

第一部分“軟件工程基礎”主要介紹我國軟件行業的發展史，軟件工程的基本概念和原理，軟件項目開發的工程化思想和開發過程，軟件行業的崗位要求和職業精神，具體思政教學設計如下表1所示。

3.2 “軟件分析與設計”思政教學設計

第二部分“軟件分析與設計”主要介紹軟件項目的可行性研究、軟件需求分析、軟件概要設計與軟件詳細設計，具體思政教學設計如表2所示。

3.3 “軟件實現與測試”思政教學設計

第三部分“軟件實現與測試”主要介紹軟件項目的編碼與實現、軟件測試基本概念、測試團隊工作、測試用例設計和驗收測試，具體思政教學設計如表3所示。

3.4? “軟件維護與管理”思政教學設計

第四部分“軟件維護與管理”主要介紹軟件維護、軟件項目管理、軟件文檔撰寫和軟件著作權，具體思政教學設計如表4所示。

4 結束語

在“大思政”背景下，探索和研究軟件技術專業課程的思政建設是高職院校軟件技術人才培養的重要內容。以軟件技術專業主干課程軟件工程為例，通過分析課程性質、教學目標和教學內容，圍繞軟件工程基礎、軟件分析與設計、軟件實現與測試和軟件維護與管理四個方面探索課程思政教學設計。綜上所述，將思政元素融入軟件技術專業的課程教學，能夠有效提升課程教學效果，引導學生樹立社會主義核心價值觀，發揚工匠精神，服務于社會，為國家和社會發展貢獻力量。

參考文獻：

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[2] 中共教育部黨組. 中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知 [EB/OL]. （2017-12-05）[2020-05-16]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/20171 2/t20171206_320698.html.

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【通聯編輯：王力】