多元文化影響下的學校德育工作探賾

葉小芳

摘 要：作為學校教育工作的靈魂，德育工作直接關系到學校的整體風氣和學生的思想道德素質。針對多元文化影響下學校德育工作存在的一些問題，學校德育工作者應當緊跟時代發展趨勢，創新德育工作理念，優化德育工作目標，做好家校合作指導，不斷創新德育工作方式，切實提高德育工作的實效性，促進青少年學生健康成長。

關鍵詞：德育工作;多元文化;問題;策略;思想道德教育

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0016-02

德育是學校教育體系的重要組成部分，是學校教育工作的靈魂，關系到學校整體風氣和學生思想道德素質。隨著社會的快速發展，一些外來文化相繼涌入，無形之中對本土文化造成一定的沖擊和影響。青少年學生年齡偏小，身心處于發展狀態，因此學校德育工作者應緊跟時代發展趨勢，圍繞德育問題優化工作方式，充分發揮德育優勢，引導學生理性對待本土文化和外來文化，在多元文化相互滲透與共存的全球化背景下保持清醒的頭腦，形成正確的思想價值觀念，成長為德才兼備的優秀人才。下面簡述多元文化影響下學校德育工作存在的問題，并探討多元文化影響下學校德育工作的具體策略。

一、多元文化影響下學校德育工作存在的問題

1.有時陷入道德相對主義

多元文化為人們帶來一定的新奇感，但也往往設立了多種不同的道德標準，因而通用的道德標準有時難以形成。相關研究者指出，上述情況可稱為道德相對主義，即判斷行為在道德層面屬于正當或非正當，單憑客觀或主觀意識則難以達到預期目的，因為其會隨著社會變化而變化，不存在適用于所有人的普遍的道德標準。判斷一個人的行為是否正當，需要完全根據其所屬的社會。

2.部分學生道德行為失范

所謂道德行為失范，是指學生做出多種不符合道德標準的行為。隨著信息技術的快速發展，各種文化交流更加頻繁，不同社會群體價值與文化相互滲透，不可避免會產生差異或沖突。這在無形之中會造成部分學生道德價值觀的混亂，使其對道德標準產生困惑，難以形成正確的價值標準，進而出現道德行為失范情況。

3.部分學生產生信仰危機

隨著外來文化的涌入，學生的思想呈現多樣化的趨勢。受年齡和認知等因素影響，部分學生無法在短期內明確不同價值觀的本質，想要做出正確的價值判斷更不知從何談起。部分學生比較關注和自身有關的利益，在多元文化背景下產生信仰危機，出現迷茫、困惑、無所適從等情況。

二、多元文化影響下學校德育工作的具體策略

1.創新德育工作理念

無論做任何事情都要樹立正確的思想觀念，因為觀念在一定程度上決定采取哪些工作方式，因此，德育工作者創新德育工作理念勢在必行。尤其是在多元文化沖擊下，德育工作者應將封閉式德育工作轉為開放式德育工作，將學校德育與社會教育、家庭教育相結合，不僅要在學校為學生傳授道德知識，還要通過跨校互助、社會調查分析、社會實踐等多種渠道讓學生參加道德實踐活動。

德育工作者在開展開放式德育工作時應具有創新精神和主動精神，不應被動跟著潮流改變教育方式，可以嘗試站在時代發展前列優化德育工作內容，主動承擔學生素質發展重任。要在實際工作中學會尊重學生的人格，將學生當作獨立自主的存在，促使學生從他律轉為自律。要善用緊貼學生實際生活的理論知識與案例培養學生的創新意識、積極進取精神，陶冶學生的思想道德情操，引導學生成為現代道德素質與傳統文化理念相統一的新時代公民。此外，還要擺正智育與德育之間的關系，重視通過傳統文化影響學生，促使學生成長為具有豐富的文化知識和良好的思想道德修養的優秀人才。

2.優化德育工作目標

德育目標是實施德育工作的指南，學校德育工作者在開展德育工作時應設置科學合理的德育目標，使每項措施都有較強的操作性，提高德育工作質量。可以事先面向學校師生開展問卷調查活動，了解學生在成長方面有哪些需求、遇到哪些困惑，再結合時代發展趨勢，制定德育工作目標和具體內容，避免德育目標難度過大而失去操作意義。要設置明確易懂的德育目標，尤其和以往相比要更為具體詳細，符合現代德育提出的務實和開放的基本特征，有利于激發學生潛在的完善自我的動力。緊貼學生實際的目標，能夠讓德育工作具有較強的操作性，同時也能讓學生明確自身該朝著哪個方向不斷努力前進。

學校要根據不同年齡段學生的身心特點，分階段分層次制定德育工作目標，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。制定德育工作目標時，一要遵循青少年學生的身心發展規律，二要針對不同年級、不同層次學生的特點，三要結合新時代青少年學生思想發展特點。要通過具有針對性的德育工作目標，規范學生的思想行為，引導學生進行正確的道德評價，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

在日常工作中，還要不斷細化德育目標，便于后續操作。例如，要開展行為規范教育與倫理教育，首先要做的就是讓學生學會尊敬師長和孝順父母，同時還要開展包括社會公德教育、遵紀守法教育、愛國主義教育、權利和義務教育等內容的公民教育。因為上述內容與學生實際學習和生活有著緊密聯系，更是個體朝著社會轉變所需要的行為規范與常識。

3.做好家校合作指導

德育是學校教育工作的重要組成部分，在培養學生正確的道德行為和思想意識方面有著重要的促進作用。隨著教育改革的深入推進，德育工作不僅需要學校的高度重視，還需要家長全力配合。因此，學校在德育工作中做好家校合作指導勢在必行，這樣才能形成教育合力，切實促進學生健康成長。著名教育家孔子提出過因材施教的教育理念，學校德育工作者在家校合作中也需要結合學生學情開展多元化的主題座談會。調查發現，定期小范圍組織部分家長座談比教師單純講解德育理論知識有著更好的教育效果，因為座談會上家長們可以相互交流教育經驗，探討人生哲理，從教師和其他家長那兒獲取豐富的教育知識，更好地開展家庭教育。

例如，學校德育工作者可以針對“如何培養學生良好的行為習慣”組織家長進行交流。家長和孩子在年齡、思想觀念等方面不同，行為習慣方面也會存在差異，但生活在同一屋檐下，也有著較為緊密的聯系。借助座談會，學校德育工作者可以幫助家長走進孩子的內心世界，讓家長了解孩子的所思所想，認識到孩子成長與家庭教育息息相關，從而讓家長在督促孩子改正以往錯誤思想行為的同時自覺糾正自身的不良行為習慣。又如，學校德育工作者可以組織題為“遵守校規校紀，從我做起”的座談會并邀請家長參加。而家長通過座談會可以了解孩子在校學習和生活期間必須遵守的各種規章制度，以及自身全力配合學校開展德育工作的必要性。事實上，每一個在社會中生存的人都需要遵規守紀，學校組織的座談會并非單單面對學生，對家長也有教育意義。學生和家長通過學習能夠時刻將遵章守紀牢記于心，做一個有文明素養的優秀公民。

三、結語

作為學校教育工作的靈魂，德育直接關系到學校整體風氣和學生思想道德素質。當前，多元文化影響下的學校德育工作遇到了有時陷入道德相對主義、部分學生道德行為失范、部分學生產生信仰危機等問題。因此，學校德育工作者應當緊跟時代發展趨勢，創新德育工作理念，優化德育工作目標，做好家校合作指導，不斷創新德育工作方式，切實提高德育工作的實效性，更好地促進青少年學生健康成長。

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