筆順字典在中小學漢字教學中很重要

金欣欣

筆順教學是中、小學漢字教學中的重要一環(huán)。我國的中小學語文教學大綱對漢字筆順的教學給予了重視。比如，教育部制定的《義務教育語文課程標準》（2011年版）提出，小學一、二年級時，在“識字與寫字”的教學方面，要求小學生能夠按照筆順規(guī)則，會寫八百個漢字。此外，在三到九年級的“識字與寫字”教學方面，也都提及要會寫數(shù)量不等的漢字的教學要求;雖然不再提及漢字筆順的問題，但是掌握相關漢字的筆順，顯然是“會寫”漢字的前提。

掌握正確的漢字筆順雖然很重要，但是在教學過程中卻不免遇到麻煩。筆順教學至少是小學階段語文教學中的一個隱性的難點。其難度在于，漢字筆順的教學主要是在小學一、二年級開展的。此時小學生才上學不久，識字不多，還需要適應教學環(huán)境、完成其他課程的學習，等等，學習壓力比較大。所以，一、二年級小學生最初學習寫字時，是以正確默寫（有些字甚至可以說是摹寫）字形為首要目的，至于某個字的正確筆順，往往被學生們忽略了。

由于筆順是否正確在楷體字字形上很難體現(xiàn)，語文考試不容易考查;教師又很難從語文作業(yè)上發(fā)現(xiàn)學生在筆順方面存在的錯誤;也就難以有針對性地給予糾正。所以，一、二年級小學生在漢字筆順方面的基本功一般都不夠扎實。在小學二年級以后，隨著語文教學內(nèi)容的不斷拓展，漢字筆順教學更容易被教師忽略，即使在教學中有所涉及，也僅僅是個別字的筆順。能夠較好掌握正確漢字筆順的學生，比例并不高。

但是，筆順教學的重要意義卻是毋庸置疑的。第一，它是語文規(guī)范的要求。第二，也是語文教學需要掌握的內(nèi)容之一。第三，熟記正確的筆順，有助于學生正確書寫漢字的字形。有一線小學語文教師指出：忽視對筆畫筆順的教學會影響學生漢字書寫的正確性。學生在寫漢字時所出現(xiàn)的多寫或者遺漏筆畫的現(xiàn)象，一般來說都是由筆順不正確引起的。第四，在日常生活中，如果某個人在當眾寫字時出現(xiàn)了不符合筆順規(guī)范的錯誤，也是慚愧的事。不準確的筆順被稱為“倒插筆”，會引人嘲笑。有的書法家雖然有一定書法造詣，但是卻不能很好掌握正確筆順（有些書法作品是可以看清筆順的），也會使其書法作品大為減色。

由此，關于漢字筆順的教與學就出現(xiàn)了這樣的矛盾：一方面，學生在小學一、二年級時，對漢字筆順的學習不重視;另一方面，學生在小學的中、高年級階段，乃至初中階段，希望掌握常用漢字的正確筆順時，在語文課堂上卻已經(jīng)學不到這方面的知識了。在這個問題上，辭書作為無聲的老師，正好發(fā)揮了重要的作用。學生如果有一本筆順字典，以備隨時翻檢對筆順有疑問的字，不僅可以學到在小學二年級以后從課堂上學不到的知識，逐步積累，更可以提高語文素養(yǎng)。從這個角度看，筆順字典內(nèi)容雖然簡單，但其重要意義其實不亞于一般的語文字典、詞典。

人民教育出版社在2019年出版了《小學生全筆順寫字組詞規(guī)范字典》，著名文字學家、國家語言文字工作委員會前副主任傅永和研究員任主編，人民教育出版社辭書研究中心編。這部書收入單字字頭三千八百三十一個，涉及小學語文教材的全部用字。

這部書的特點，筆者認為，主要在于漢字的屬性信息，包括部首、筆畫數(shù)、組成結構，尤其是跟隨筆順方面的內(nèi)容。筆順內(nèi)容按照國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》編寫。此外，這部書的附錄部分還參照《中小學書法教育指導綱要》略作修改，以“寫字筆順規(guī)則表”形式介紹了漢字的基本筆順規(guī)則，包括：“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”、“從左到右”、“從外到內(nèi)”、“先里頭后封口”、“先中間后兩邊”等。這部字典還有“筆順易錯字全筆順一覽”、“漢字書寫的構字規(guī)律”、“漢字筆畫名稱表”、“印刷宋體與楷體的字形差異”等附錄，便于讀者掌握漢字的基本書寫知識和規(guī)則。