“互聯網+”背景下數學日常教學的轉變

朱竹君

摘要：隨著現代科學技術的迅猛發展，信息技術為數學發展注入了最新鮮的活力，數學教學不再止步于“一人一書一粉筆”，教學的多媒體化、知識的多元化、學習方式的多樣化，調動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，激發了學生的求知欲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，從“被動接受”到“主動學習”，感知數學的魅力，體驗數學學習的樂趣，從而提高數學課堂教學的效率，讓學生愛上數學。

關鍵詞：信息技術;數學教學;數學學習

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）07-0072-02

如何讓學生對數學產生興趣進而愛上數學，一直是每位數學教師最關注的話題，只有學生主動對數學產生興趣，才會積極地參與到數學的學習中來，成為課堂學習的主體。那么，如何才能培養學生的學習興趣？針對這一問題，筆者談談自己的做法。

運用信息技術創設問題情境，激發學生學習數學的興趣

“良好的開端是成功的一半?！币还澱n的成功與否，最關鍵的就是上課剛開始的10分鐘內學生能否迅速地進入課堂學習狀態。那怎樣才能讓學生快速集中注意力呢？筆者認為需要創設良好的問題情境來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。而信息技術生動形象的展示方式可以較快地抓住學生的視線。尤其是一、二年級的學生，年齡較小，好奇心強，適當地選用合適的多媒體，有利于激發學生思維，讓其保持一個相對較佳的學習狀態。

例如，筆者在教授一年級下冊《比較數的大小》一課時，利用課件先呈現一片沙灘，碧海銀沙。師：“小朋友，你們見過大海嗎？海邊的景色是怎么樣的呢？”接著畫面上又出現了小松鼠和小白兔。師：“小松鼠和小白兔也來了，它們在沙灘上玩得開心嗎？”生：“開心！”師：“為什么那么開心呀？”生：“因為它們在撿貝殼。”……緊接著，筆者出示小松鼠和小白兔的對話。小松鼠說：“我撿了46個貝殼?！毙“淄谜f：“我撿了38個貝殼。”教師向學生提問：“你們知道誰撿得比較多嗎？”通過對話引出學習內容。學生經過互相討論，尋找不同的解決方法。創設情境不僅可以吸引學生的注意力，促使學生對新知進行探討與學習，還可以讓學生在有趣的環境中感受數學的美。

運用信息技術化抽象為具體，誘發學生探究新知的興趣

在數學課堂中，教師都希望學生能夠通過動手、動腦、動口，感知整個操作過程，以此來加深對數學知識的認識和理解。數學知識具有抽象和靜態的特點，有些物體無法讓學生直接看到，學生沒有感性認識和直接的生活經驗，只能憑空想象。要讓小學階段的學生很好地理解數學概念，就必須為其提供必要的感性材料，幫助學生更好地理解生澀難懂的知識點。而利用信息技術可以模擬實際操作的過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，引導學生經歷探索和獲取知識的過程，培養學生實踐探究的能力，啟迪學生的思維，讓學生享受學習數學的快樂。

例如，筆者教授二年級上冊《觀察物體》一課，在講解例題“觀察小猴子”時，首先在投影上展示出小猴子坐的位置以及從四個方向拍攝的照片，然后讓學生找出照片分別是從哪個方向拍攝的?？梢韵葒L試討論和探究，有些學生可能缺乏一定的空間想象能力，很難得出結論，這個時候多媒體課件就可以發揮它獨特的作用，筆者利用動畫來展示小猴子各個位置的情況，也可以提前擺好小猴，用手機等工具拍攝出從第一個面到第四個面的整個動態過程，讓學生充分觀察和體會到各個面的不同之處，從而解除學生的思維束縛，拓展學生的思維空間，培養學生的想象力。

運用信息技術改善作業方式，調動學生參與學習的積極性

在傳統教學中，學生鞏固知識的方法局限于單一的書面作業，信息技術的發展讓作業不再枯燥無味，APP的使用讓學生愛上了學習。筆者所在學校針對這種現象，采用了幾個比較成熟的APP，如“作業盒子”“貍米學習”等。

1.作業盒子

選用“作業盒子”可以針對學生所學的知識點，從題庫中自動選取相應題目生成作業發布給學生。學生只需要在平板上安裝相應的APP，注冊登錄后加入所在班級，就可以在學生端接收到作業。在完成作業的同時，系統會自動記錄學生每次練習所需要的時間，答題完畢提交后系統會及時將每道題目正確與否顯示出來，同時會自動生成作業完成情況的排行榜，學生可以自己查閱排名。同時，教師端也可以接收到每位學生的完成情況，幫助教師迅速掌握班級學生學習的大數據。

2.貍米學習

“貍米學習”軟件中每一道題目都有語音朗讀，學生可以獨立完成所有的練習。每次答題結束后，系統會立刻批改，并顯示出每一題的正確與錯誤，對于錯題學生可以選擇訂正錯題，先分析自己的錯誤原因，然后系統會自動給出一道同類型題，如果還是做錯，系統會重復上一步驟，直到學生真正掌握每一個知識點。同時，系統會自動保存并生成錯題集，方便學生有針對性地復習。教師端也可以接收到每位學生完成的情況，提供班級學情分布和共同錯題，為教師有針對性地教學提供重要依據。色彩豐富的情境圖和不同形式的題目遠比一本本厚重的練習冊讓學生喜愛。

數學知識的學習是一個長久的過程，培養學生學習興趣的方法也是多種多樣的，隨著時代的發展，需要根據學生的實際情況不斷地改變教法。信息技術生動形象，音形兼具，讓學生從枯燥乏味的數學學習中解放出來，感受到數學的獨特魅力，大大提高了學生學習數學的興趣，增強了學生對知識的探究和應用能力。數學課堂教學中融入信息技術，能使學生在享受中學習，讓課堂從“以教師為中心”轉變為“以學生為中心”，讓學生積極主動地去學習，真正做到以學生為主體。

本文系中小學課程基地建設項目——“iMath”（愛數學）課程基地建設成果。