中國西北部少數民族地區初級中學英語教學現狀及對策分析

何淑娟

【摘要】在新課標改革的進程中，少數民族地區英語教學顯示出極大的斷層性。究其原因，除經濟發展狀況及社會背景影響外，學生的學習方式及教師的教學方式也存在發展空間，本小組以此為基礎，旨在為民族中學英語教學提供綿薄貢獻，努力縮短少數民族地區教學與新課程標準要求之間的“斷層”現象。

【關鍵詞】初級中學英語教學;民族中學;對口幫扶政策;互聯網教學

一、引言

甘南藏族自治州是中國十個藏族自治州之一，位于甘肅省西南部，地處青藏高原東北邊緣，南與四川省阿壩藏族羌族自治州相連，西南與青海省黃南藏族自治州，果洛藏族自治州接壤，東面和北部與本省隴南，定西，臨夏毗鄰。

根據組內成員對當地初級中學教師的采訪，我們得到如下信息：甘南藏族自治州共有6所民族類寄宿制初級中學，班級劃分為單班和雙班。其中雙班學生全部為藏族學生，單班中藏族學生占比很大。以合作市初級中學為例，該中學現有教職工213人，其中漢族教師50人，藏族教師139人，回族教師22人，其他民族教師2人;英語教師27人，其中藏族老師2人;在校學生2138人，其中藏族1956人，東鄉族2人，漢族106人，回族72人，土族2人;45個教學班級，其中普通類8個，雙語類37個。

此外，被小組了解到以“清潤草原，攜手小康”為題的天津與甘南藏族自治州對口幫扶政策已有悠久歷史。

二、調查問卷分析

基于這些背景，本小組進行了調查問卷的編寫。合作市初級中學是民族中學的典例，本小組以該中學為調查對象，發放并收集到有效調查問卷147份，其中三個年級各49份。通過分析數據，得出以下幾點結論：

（一）家長的文化程度普遍偏低，家庭文化資本不足。父母學業水平為小學文化程度的占比超過68%，較少的學生接受過英語的課外輔導。大多數孩子認為家長的學歷和水平以及家庭狀況對自己英語學習有影響，但影響很小。而談到具體家庭因素對英語學習造成困難時，一半的學生認為是父母不重視所致。由此可見父母對英語學習的重視程度才是影響學生學習的最主要家庭因素。

（二）英語教學方式老舊，學生學習主動性差。該校英語教學以漢英教學為主，其次因其學校學生特殊性，也存在著藏英教學的情況，但占比不高，約為15.6%。全英教學占比13.6%，另極少部分采取藏漢英教學的情況，占2%。英語課上講練情況也偏向傳統模式，教師講解為主，學生練習活動為輔。教師可以做到課外學習資源補充，使用白板及微課視頻但由于頻率不高，激發學生學習興趣的效果較弱。課堂學習氛圍總體不夠理想。學生對于教材滿意度較低，很少主動使用詞典。對于影響英語學習的因素，近一半學生選擇了自身因素，學習英語的目的也多是出于考學需要，社會就業需要，處于較為被動的地位，個人興趣占比較低。

三、小組對策分析

（一）開展多樣英語類活動。在與當地老師交流中，本小組了解到該校曾開展過英語演講比賽等活動，反響熱烈，于是本小組在問卷中針對課外活動進行了調查，最終得出這一結論。學生中49%認為這類活動十分有效;51%認為這類活動過少效果并不顯著。由此，本小組建議少數民族地區增加英語類課外活動，如：英語朗讀大賽、英語配音大賽、英語戲劇表演等，通過不同類型的英語活動，激發學生英語學習的主體性，讓學生潛意識下在相關文化背景中學習語言知識，培養學生終身學習的發展理念。

（二）補充課外英語學習材料，拓寬英語學習的途徑。調查發現，老師補充課外學習資料的情況不多，學生英語學習的主要材料源自教材，然而據調查結果統計，學生對于教材的接受喜愛程度較低，這會大大降低學生英語學習的積極性，也不利于學生了解英語國家概況，主動在實際中運用英語的能力較弱。此建議有望拓寬學生英語學習的知識面，通過多種方式讓學生了解英語，喜愛英語，愿意主動學習英語。本小組預計這一建議與對口幫扶政策結合后，會十分有效，幫助學生在對應語境中學習語言，可以讓學生緩解英語學習的緊張與壓力，在相對舒適的環境中學習英語，逐漸培養對英語學習的興趣，由此形成自己獨有的英語學習的模式，不再將英語學習局限在40分鐘的英語課堂上。

（三）有效利用對口幫扶政策。發達地區對口欠發達地區這一幫扶政策體現出我們黨實心實意為人民服務的工作態度，本小組基于這一政策，結合少數民族地區的特殊性，提出以下創新性建議：1.直播教學。本小組在分析合作市初級中學學生對英語課堂的愉悅程度及英語學習動機的基礎上，提出了直播教學的創新模式，教師所教內容并非課本知識，而是以英語國家文化背景、有趣的英語知識為題的專題講座，旨在培養學生對于英語學習的興趣，真正了解英語學習的內涵，在文化氛圍的感染下激發學生英語學習的主動性。2.微課視頻。疫情的反復影響著教師流動，這時對互聯網平臺的有效利用顯得尤為重要。本小組與當地英語教師的交流中了解到該地區民族中學之所以沒有采取這樣的微課視頻教學模式，是因為天津學校的教師對當地學生的學情不了解，本小組制作的調查問卷專門針對這一問題對學生進行了調查，從聽說讀寫四個維度系統了解了學生的學情，這或許能夠幫助到天津教師了解當地學生學情。

總結：民族類寄宿制學校作為極有特色的少數民族學校，有著極其重要的應用價值。合作市初級中學作為甘南藏族自治州一所典型民族中學，本小組對該校學生的研究具有代表性。在此基礎上，本小組的研究將有利于其他少數民族地區的借鑒。此外，甘南藏族自治州作為中國五大藏區之一，本小組對其研究有著典型性，研究成果可供其他藏區借鑒。從地圖中可以明顯發現，甘肅省甘南藏族自治州周圍有多個藏區環繞，地理優勢也為教學創新提供了實際支撐。日前國家正大力推進對口幫扶政策的開展，鑒于天津對甘肅教育幫扶的政策，這一研究對于全國各地因地制宜，制定幫扶措施有著深遠影響。最后，在新課程改革的時代背景下，少數民族地區極易出現“斷層”現象，本小組的線上直播教學旨在為這一問題提供解決方案。

參考文獻：

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[6]王靜少數民族地區英語教育的調查與思考—以四川涼山彝區英語教育為例.

[7]張興麗淺談少數民族地區英語課堂教學英語教師，2019（20）：135-136.

附錄：調查問卷

針對甘南藏族自治州合作市初級中學學生的調查問卷

親愛的同學們：

感謝您在學習之余抽出時間填寫本問卷。本調查問卷是有關中國西北部少數民族地區初級中學英語教學現狀的一個簡單調查，并且您提供的信息只用來做研究，將被嚴格保密，請您放心。您的回答對研究項目很重要，請您盡可能如實填寫有關資料，回答所有問題。請在答題卡的相應位置填寫答案。謝謝配合！

1.戶籍類別： A.城鎮 B.農村

2.年級：A.初中一年級 B.初中二年級 C.初中三年級

3.學習英語年限：

A.1年以下 B.1-2年 C.2-3年 D.3年以上

4.父母文化程度：

A.本科以上 B.大專 C.初中-高中 D.小學

5.是否進行過英語的課外輔導？ A.是 B.否

6.父母重視你的英語學習嗎？

A.重視 B.一般 C.不重視 D.難以回答

7.你認為家長的學歷和英語水平對自己的英語有影響嗎？

A.影響很大 B.有影響 C.影響不大 D.無影響

8.你認為你的家庭狀況對你的英語學習有影響嗎？

A.影響很大 B.有影響 C.影響不大 D.無影響

9.你認為是哪些具體家庭因素造成了你英語學習困難？

A.父母幾乎不會英語，無法輔導英語學習;

B.經濟條件有限，無法進行英語拓展學習;

C.缺乏英語輔導書等學習材料;

D.父母不重視學習英語，覺得學得好壞無關緊要。

10.你的教師英語課上采用何種語言上課？

A.全英教學 B.漢-英教學 C.藏-英教學 D.藏-漢-英教學

11.英語教師在課堂上的講練情況：

A.教師講解為主，學生練習或活動為輔;

B.教師講解為主，學生記筆記為輔;

C.學生練習或活動為主，教師講解為輔;

D.教師講解整堂課。

12.教師是否補充課外學習資源？

A.經常補充 B.有時補充 C.很少補充 D.從不補充

13.你班的英語課堂氣氛怎么樣？

A.活躍 B較活躍 C.一般 D.不活躍

14.你班英語課堂教學使用多媒體講課的情況：

A.經常 B.偶爾 C.從未 D.公開課時才用

15.英語教學中運用了哪些現代教育技術？

A.PPT B.微課視頻 C.直播教學 D.翻轉課堂 E.無

16.你一周內使用詞典的頻率：

A.0次 B.1-2次 C.3-5次 D.5次以上

17.你學習英語的主要動力是什么？

A.個人興趣愛好 B.考學需要

C.社會就業需要、被動聽講 D.家長教師意志

18.在英語課上你的學習狀態

A.總是積極主動 B.經常積極參與

C.有時積極參與 D.從不積極參與

19.你認為影響你英語學習興趣的主要原因是什么？

A.個人原因 B.教師教學方法

C.課程內容本身 D.課堂學習氛圍

20.你認為目前英語教師的教學方式怎么樣？

A.非常喜歡 B.可以接受 C.不太接受 D.不接受

21.關于學校英語活動：開學至今，學校開展了英語演講比賽等活動，你認為這些對你的英語學習起的作用是：

A.很有效，給了我們展示和相互學習的機會;

B.較有效，激發了我學習英語的興趣;

C.基本無效，不感興趣;

D.完全無效，浪費時間。

22.對教材的接受程度？

A.喜歡 B.不太喜歡 C.不喜歡 D.討厭

23.對于學習英語的態度？

A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.無所謂 D.討厭

24.你班的聽力教學是如何進行的？

A.聽前介紹相關背景知識;

B.聽前講解相關詞匯及語法;

C.直接播放音頻，無聽前聽后鋪墊;

D.聽后師生總結交流。

25.你覺得這樣的聽力教學方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

26.你班的口語訓練方式是？

A.朗讀課文 B.小組討論 C.課上匯報 D.無

27.你覺得這樣的口語訓練方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

28.你班的閱讀教學是如何進行的？

A.講解課文前有背景介紹

B.注重課文講解

C.課文講解后有主旨討論及情感升華

D.以上都有

29.你覺得這樣的閱讀教學方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

30.你班的寫作教學是如何進行的？

A.抄寫并背誦范文;B.教師引導學生發散思維，構建寫作框架;C.學生自主練習;D.無專門寫作教學。

31.你覺得這樣的寫作教學方式怎么樣？

A.非常有效果 B.比較有效果 C.效果一般 D.無明顯效果

32.你平時背單詞的頻率？

A.每天 B.一周3-5次 C.一周1-2次 D.幾乎不背

33.你認為自己的語法掌握程度怎么樣？

A.中上水平 B.中等水平 C.中下水平 D.覺得自己語法很差

34.你理想的英語課堂是什么樣的？請簡要描述。______________________________________________________________________________________________________________