語文教學現狀及提高教學效率的策略探究

摘要：目前，語文教學依然存在諸多問題，一定程度上影響了學生語文能力的提高。本文倡導從學生特點著手進行靈活教學，創新語文教學模式，科學展開教學評價，注重實踐教學，提高教學效率，提高學生學習語文的興趣與熱情。

關鍵詞：小學語文;教學現狀;教學效率;語文能力

語文是義務教育的重要課程之一，對提高學生綜合素質、促進未來發展方面有著不可忽視的影響。新課改實施后，語文教學面貌煥然一新，但由于傳統教育思想依舊根深蒂固，因此，要想提高學生的語文水平，提高語文教學的最終效果，教師應緊隨時代發展，不斷進行自我反思，采取更有效的教學方法來彌補以往教學的不足，實現語文教學效率與效果的提升。

一、語文教學現狀分析

目前，語文課程的教學效果很不理想，存在諸多問題，具體體現在以下三方面：一、教學設計不夠靈活，教學模式過于僵化。目前語文教材內容比較豐富，對教師的教學能力要求也不低。為了更好地讓學生們吸收教材中的知識，教師在正式授課前應詳細分析教材內容與教學大綱，根據實際情況靈活設計教案。然而遺憾的是，目前仍有許多教師未能做到這點，設計的教案不僅不符合學情，且不夠靈活，使得教學過程中的突發情況難以得到正確處理。二、教學評價不科學不客觀。新課程標準實施后，許多教師開始意識到傳統教學評價的不足，且選擇用鼓勵的方式來進行教學評價，但由于應試教育的長期影響以及語文教學環境的制約等因素，不少教師仍然過分注重學生的考試成績，而忽視學生其他能力的培養。此外，部分教師在進行教學評價時缺少應有的真誠與熱情，只是公式化地完成任務，未對學生發自內心的鼓勵與關懷。三、語文教學實踐性不足。以作文教學為例，教師雖會在授課過程中將寫作手法與寫作技巧傳授給學生，但由于學生自身實踐不足，所以寫出來的文章通常缺乏邏輯性與真情實感，不符合作文要求。

二、提高語文教學效率的策略

在語文教學中，教師要注重把握學生特點，靈活地進行教學;要科學地進行教學評價，創新語文教學模式;要注重開展實踐教學，提升學生的語文應用能力。

（一）把握學生特點，靈活教學。

在課堂上，學生是教學的主體，教師必須盡可能地了解學生，掌握學生的特點，因材施建。只有這樣，語文教學才能貼合學情，學生也才能對語文產生興趣。掌握學生特點可體現在：一、掌握學生的個性特點，包括學習興趣、學習態度等。教師要根據學生的個性特點來有針對性地、靈活地選擇教學方法。二、掌握學生的學習特點。一般來說，學生的學習特點可分為沖動型、獨立型、依存型、沉思型。教師眼根據學生的學習特點來進行教學設計，將擁有不同學習特點的學生組織起來，通過分組的方式讓他們進行自由討論與交流，并在討論中相互啟發，相互幫助，共同進步。

（二）科學地進行教學評價，創新語文教學模式。

教學評價指根據實際教學目標，以結果或過程為依據對教學活動的價值、行為做出判斷。科學的教學評價則要求貼合教學實情及社會發展要求，且要與新型教學模式及教學思想相適應。只有科學的教學評價模式，才能提高學生的語文素養及能力。所以，教師在進行教學評價時，應遵守以下兩點：一、以學生發展為本，一視同仁，公平公正地對待每一位學生，此外，應尊重學生個體差異，有針對性地進行評價，保護學生的幼小心靈。二、采用多元化的評價方法，除外教師評價，可以設置學生自評及互評環節，實現終結性評價與形成性評價相統一，推動課堂教學效率提升。

（三）注重開展實踐教學，提升學生的語文應用能力。

目前，重理論輕實踐的現象比較突出，著一定程度上阻礙了語文教學效率的提高。所以，語文教師應注重理論與實踐相結合，既要讓學生熟練掌握理論知識，又要讓學生參加各種實踐活動，做到理論聯系實際，在實踐過程中有效提升語文應用能力。比如，在進行寫作教學時，教師應引導學生聯系實際生活，以生活實際為例展開合理聯想，賦予真情實感，只有以生活經驗為基礎的文章才能真正做到有內涵有個性。此外，還要引導學生在日常生活中注重對身邊事物的觀察，注重對生活經歷進行記錄與提煉，可以以日記的形式進行喜怒哀樂的記錄，同時還要多關注社會熱點新聞，深化對生活的認識。另外，在閱讀教學中，教師可以開展相應的實踐教學活動。例如，在教授《大自然的啟示》這篇課文時，教師可以帶領學生走出課堂，進入到真實的自然環境之中，在廣闊的大自然中感受自然。這不僅能使學生真正將文章中的文字內化，實現與作者之間的情感對話，還能促使學生真正做到熱愛大自然、保護大自然，從而達成語文教學的本質目的。

三、結語

綜上所述，當前的語文教學模式依然存在不少問題，導致語文教學效率難以得到有效提升。所以，語文教師應從語文教學現狀出發，結合語文教學實際，深入探討提升語文教學效率的方法與策略。教師在教學過程中要了解并掌握學生的個性與特點，有針對性地展開教學活動;在教學評價上做到公平公正，一視同仁，采取科學的教學評價模式，飽含熱情與關懷對學生進行評價;創新語文教學模式，注重理論與實踐的結合，注重學生對語文的實際應用能力的培養。

參考文獻：

[1]莫莉.提高小學語文課堂教學有效性策略[J].湖南第一師范學院學報。2015（04）.

[2]王鳳苓.提高語文課堂教學效率的策略研究[J].山東教育學院學報，2005（03）

青島理工大學? 孫子玉