“以賽促教”高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式的實踐探析

蔣曉奇

摘 ?要： “以賽促教”高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式能夠推動學生學習成長，引導教師提高教學質(zhì)量。它是高職舞蹈表演人才培育的試金石，也是高職舞蹈表演人才培育的催化劑。實踐中，高職院校舞蹈表演專業(yè)要多組織校內(nèi)比賽，適時選派學生參與校際比賽或行業(yè)內(nèi)的比賽;要多措并舉，以賽促教，提升高職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“以賽促教”;高職院校;舞蹈表演人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G647 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-4437（2021）01-0055-03

“以賽促教”高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式是指以學生參加有關(guān)舞蹈表演職業(yè)技能比賽為背景，對學生進行有針對性、高強度的訓練，促進學生專業(yè)知識和技能水平的雙重提高;另一方面，參照舞蹈表演職業(yè)技能比賽項目要求，調(diào)整高職舞蹈表演專業(yè)教學內(nèi)容，改革教學方式方法，培養(yǎng)符合舞蹈市場需求的舞蹈表演人才。高職院校應(yīng)正確認識舞蹈表演職業(yè)技能比賽對于舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的積極作用，努力構(gòu)建并實踐“以賽促教”高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式。

一、“以賽促教”人才培養(yǎng)模式的實踐意義

（一）“以賽促教”能夠推動學生學習成長

學生參加舞蹈表演專業(yè)技能比賽，會盡全力發(fā)揮所學，最大化表現(xiàn)自我實力。通過比賽學生們的職業(yè)意識、溝通能力、技能水平都會有所提升，和其他選手共同競賽、溝通協(xié)作，其思維會得到進一步訓練，對舞蹈專業(yè)的認知也會更深刻、更全面。比賽能夠讓學生更清晰地了解自身的長處和不足，并借助于比賽來磨練耐心、意志力、心理品質(zhì)等，促進自己舞蹈水平不斷提高。另外，“以賽促教”還能教會學生一些為人處世哲理，比如和平交流、和諧相處。如果能夠獲得榮譽，更能夠提振自信，令學生在舞蹈表演這條路上走得更遠。

（二）“以賽促教”能夠引導教師提高教學質(zhì)量

舞蹈表演專業(yè)技能比賽既是對學生舞蹈表演專業(yè)技能的考查，也是對高職院校舞蹈表演專業(yè)教師教學能力的考查。教師可從比賽中發(fā)現(xiàn)自己教學方面的問題，與其他老師交流學習，尤其是在校際之間比賽過程中，不同學校老師能夠相互取長補短，進而改進自己的教學，促進教學質(zhì)量的提升。

（三）“以賽促教”是高職舞蹈表演人才培育的試金石

高職教育的根本目的是培育符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高端技術(shù)技能人才。高職院校畢業(yè)生不但要擁有一定的基礎(chǔ)理論知識、較高的涵養(yǎng)，還要具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力。高職舞蹈表演專業(yè)教育要從社會需求角度不斷進行自我審視，對照舞蹈表演行業(yè)需求和職業(yè)技能比賽要求，檢視自身的專業(yè)教育與行業(yè)需求和職業(yè)技能比賽要求的符合度。

高職舞蹈表演職業(yè)技能比賽需要學生在競賽中比拼、展現(xiàn)實力，但比賽不是最終目的，而只是一個參照。比賽是對專業(yè)教育教學成果的檢測和對人才挖掘的篩選，并以此為基礎(chǔ)促進高職院校進一步開發(fā)教學潛力。高職舞蹈表演職業(yè)技能比賽更多是服務(wù)于舞蹈表演專業(yè)教學、人才培育本身，是為了順應(yīng)社會和舞蹈市場的發(fā)展變化需求，助力舞蹈表演專業(yè)改進教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的。所以說，“以賽促教”人才培養(yǎng)模式是舞蹈表演專業(yè)人才培育的有效試金石。

（四）“以賽促教”是高職舞蹈表演人才培育的催化劑

高職院校要根據(jù)社會發(fā)展對舞蹈表演人才的需求，以就業(yè)為導向，制訂完善舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案。“以賽促教”是把比賽當作杠桿，來檢測人才培養(yǎng)中的優(yōu)與劣、得與失，掌控專業(yè)發(fā)展中人才培育天平的平衡，明確自己的辦學定位，撬動舞蹈表演專業(yè)適時修訂完善人才培養(yǎng)方案，科學設(shè)置專業(yè)課程，規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，凸顯人才培育的特色化。

高職院校教師能夠從各級各類舞蹈表演職業(yè)技能比賽中獲取有效信息，總結(jié)自己教學方面的經(jīng)驗與缺憾，借鑒吸收其他高職院校好的做法，參照比賽項目要求修改完善課程教學標準，改革教學方法，實現(xiàn)舞蹈表演專業(yè)課程教學目標。

“以賽促教”是一種人才培養(yǎng)模式，更應(yīng)是高職舞蹈表演人才培育的指導思想，貫穿于教學活動中，為舞蹈表演人才培育指明方向。

二、“以賽促教”高職舞蹈表演人才培養(yǎng)模式的實踐

（一）多組織校內(nèi)比賽，適時選派學生參與校際比賽或行業(yè)內(nèi)的比賽

首先，比賽的組織或參與要和舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)的需求相呼應(yīng)。“以賽促教”是一種具有針對性、目標性的活動，所以在組織校內(nèi)比賽或選派學生參與校際比賽以及行業(yè)內(nèi)比賽時，要富有規(guī)劃性，不可盲目。要組織或選擇和學生自身水平相對應(yīng)的技能比賽，難度不宜太高，否則會讓學生毫無成就感，還可能打擊他們學習舞蹈的自信心，同時難度也不能太低，不然無法準確表現(xiàn)出學生的水平，對于教學內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整也起不到相應(yīng)的積極推動作用。

其次，當比賽在舞蹈行業(yè)內(nèi)部廣泛受到關(guān)注，并獲得認可時，才能對學生的職業(yè)技能培養(yǎng)具有現(xiàn)實積極導向價值。比賽獎勵的獲得意味著學生得到了舞蹈行業(yè)內(nèi)部的認可與褒揚，這可以大大提高學生的學習積極性，并幫助其建立基本的人脈資源關(guān)系，樹立業(yè)內(nèi)競爭優(yōu)勢。所以，選派學生參與比賽時，最好是挑選業(yè)內(nèi)關(guān)注度高的比賽。

（二）多措并舉，以賽促教，提升高職舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

首先，要規(guī)劃好比賽并注重賽后經(jīng)驗歸納。每一次比賽的結(jié)束往往預(yù)示著下一次比賽中會產(chǎn)生更多的新人、新題材。所以要早規(guī)劃、早選材、早準備、早創(chuàng)造、早訓練。每一次比賽后要組織召開研討會，對比賽中學生的表現(xiàn)進行梳理總結(jié)，把自己和其他老師（或其他高職院校的老師）的長處、劣勢予以對比分析，并撰寫詳盡的報告，找出自身舞蹈教學改進的方向。

其次，要適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革教學內(nèi)容與方式。要實事求是，踏踏實實，把培育學生專業(yè)能力作為核心目標和任務(wù)，根據(jù)社會需求和學生在比賽，尤其是在省級、國家級職業(yè)技能比賽中的表現(xiàn)，及時修訂完善人才培養(yǎng)方案，將課程設(shè)置和具體的比賽內(nèi)容相聯(lián)系，依據(jù)比賽內(nèi)容來確定學生要掌握的具體知識技能，對課程體系進行調(diào)整優(yōu)化，使之更符合市場人才所需。在教學方面，一方面，教師要重視培養(yǎng)學生的舞蹈表演理論知識、舞蹈基礎(chǔ)技巧，另一方面，要重視和加強舞蹈創(chuàng)編內(nèi)容的教學，培育學生的舞蹈創(chuàng)編能力，并注重培育學生的心理素質(zhì)。就教學方法而言，可以將比賽訓練方法融入教學中，反復磨練學生實操技能，幫助其在技能精準度、表現(xiàn)完美度上不斷提高層次，要對學生的專業(yè)知識技能經(jīng)常進行鞏固性訓練，以便讓學生牢固掌握實操技能，切實增強舞蹈教學效果。

第三，要凝聚多方力量，全面加強人才培育。比賽輔導最好采取校內(nèi)教師和業(yè)內(nèi)專家雙重輔導模式，教學也是如此。由校內(nèi)教師和業(yè)內(nèi)專家根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求和比賽的內(nèi)容、方向、目標，有針對性地開展集體備課、重難點講解等，從而讓學生在教學與比賽中真正地獲得經(jīng)驗，增長本事。高職院校要建立并不斷完善教學與專業(yè)技能比賽服務(wù)機制。可創(chuàng)建教學與賽事服務(wù)中心，對教學與職業(yè)技能比賽工作進行統(tǒng)籌策劃、協(xié)調(diào);建立專門參賽指導小組，為學生提供針對性指導服務(wù)，把臺前幕后的各種小事件、小細節(jié)串聯(lián)記錄下來，加大后勤保障力度;設(shè)立比賽專項基金，為老師創(chuàng)作作品提供專項經(jīng)費支持，鼓勵老師積極開展舞蹈創(chuàng)編工作，在舞蹈作品創(chuàng)作中融入地域文化特色，選取能夠在舞臺上大放異彩的題材進行探究，提高日常教學的轉(zhuǎn)化率，以比賽促進教學創(chuàng)新。

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