新冠肺炎疫情期間大學生線上學習情況調查分析

孟炎炎 曹靜 李恒征

摘 ?要：2020年上半年新冠肺炎疫情防控期間，全國各高校開展了線上教學。對宿州學院學生線上學習情況進行問卷調查，發現線上教學存在一些問題，需要采取措施加以改進，包括提高線上課堂效率、提升學生自主學習能力、對學生進行心理疏導以及教師與時俱進等。做到多措并舉，以提升線上教學的質量，取得應有的教學效果。

關鍵詞：新冠肺炎疫情期間;線上學習;大學生

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-4437（2021）01-0044-04

2020年上半年，在全國防控新冠肺炎疫情的關鍵時期，全國各大高校充分利用信息化技術、網絡資源平臺，開展線上教學及答疑[1]。為了及時了解線上課堂學習效果，發現線上教學中存在的不足，更好地改進線上教學質量，為以后線上線下教學的順利銜接做鋪墊，筆者以安徽省宿州學院為例，對參與線上學習的學生進行了調查研究。

一、對象與方法

（一）調查對象

此次調查對象為宿州學院參與線上學習的本科生。參與本次調查的本科生一共有14626名，涉及到資源與土木工程學院、機械電子工程學院等15個二級學院。其中男生7293人，所占比例為49.86%;女生7333名，所占比例為50.14%。本次調查對象主要分布在大一至大三年級，總占比為90.50%，部分專業的大四學生也參與了此次調查。

（二）研究方法

編制問卷調查表，內含10道客觀題，其中第（一）（二）（三）（八）（十）題為多選題，其余五道題為單選題。通過“今日校園”APP平臺進行問卷推送，讓學生進行線上填寫調查問卷，共回收有效問卷14626份。然后對結果進行統計分析。

二、結果與分析

（一）任課老師與學生溝通方式

從表1不難看出，教師運用QQ群、微信群、郵件等多種交流方式與學生進行溝通，線上教師與學生的溝通相對及時，學生的學習狀態能夠被了解，這樣能夠更方便教師動態調整上課內容。但調查數據顯示尚有109名學生選擇了未使用，這說明教師并未采用任何方式與這一部分學生溝通交流。

（二）學生常用的在線教學平臺

調查顯示，在線教學平臺形式多樣，多個教學平臺被學生使用。超星學習通、QQ群聊直播、騰訊課堂、中國大學MOOC慕課以及釘釘會議，這五個線上教學平臺更受學生們歡迎。從數據統計中也不難看出，隨著信息化發展，信息化教學平臺繁多，為線上教學的有效開展和課堂教學改革提供了機會。當然，引導學生更好更科學地運用平臺也十分必要。

（三）學生喜歡的線上教學方式

通過調查可以看出，教師實時音頻或視頻直播授課受到大多數同學的青睞。超過一半的學生（占比為55.24%）喜歡這種方式，學生可以在線實時聽課;而44.43%的學生喜歡課前通過教師錄制好的上課視頻學習，線上進行難點講解、分組討論、習題講解等。學生仍然傾向于傳統的教學方式，只有19.42%的學生喜歡新的SPOC教學方式（學生課前學習中國大學MOOC、超星、智慧樹等平臺上的MOOC課程資源，線上進行難點講解、分組討論、習題講解等）。學生自主學習的比例僅占到21.56%，學生的自主學習能力有待提高。

（四）除按課表參與的在線教學時間外，目前學生平均每天線下自學時間

在除按課程表參與在線教學時間外的線下自學時間方面，選擇“每天線下自學時間為1-3小時”的學生最多，所占比例為54.13%。而每天線下自學時間超過3小時的學生比例不到40%。由此可見，大多數學生的線下自學時間還是不夠的。大部分學生的學習還是需要在老師的引導下進行，學生學習的自律性有待進一步提高。所以強化學生的自主學習能力是十分必要的，當然，這一方面也需要老師科學引導。

（五）學生參加線上教學的情況

70.31%的學生參與線上學習的情況是“全部按課程表準時上課，不遲到不早退”，26.95%的學生可以準時上大部分課程。這表明，大多數同學參與線上學習的態度是相當端正的，但是仍然有一小部分學生不能按時參加線上學習。

（六）線上教學過程中師生互動情況

從表6中不難看出，線上教學過程中有7成多（76.49%）的學生選擇了“互動很多”和“互動較多”，說明線上教學中師生之間進行了頻繁的互動。但是從調查結果也不難發現，仍有23.51%的學生選擇了“互動一般”和“互動較少”，說明由于種種原因，還有部分學生與教師的互動不夠頻繁，部分課程的線上教學質量需要進一步提升。

（七）學生線上學習遇到問題反映對象情況

從調查結果可以看出，因為網絡原因或者其他原因，錯過或無法參與線上學習，或者其他在線學習遇到困難時，68.22%的同學表示第一時間會去找授課老師來尋求幫助。此外，找輔導員尋求幫助的比例也占到了17.53%。這兩個調查數據從側面反映出，學生對于老師的信任度是極高的。老師對于學生的引導起著至關重要的作用。

（八）學生線上學習不適應的方面

針對“與課堂教學相比，線上教學哪些地方還不能很好適應”這一問題，調查發現，回答“學習氛圍不強”的所占比例達到了63.93%，這從側面反映了線上教學存在的不足之處之一。這一狀況對學生學習興趣以及學習效果也會有一定的影響。這一現象對教師在線上教學過程中如何營造更好的學習氛圍提出了挑戰。而回答“條件不方便”的所占比例為37.17%，這也是一部分學生不得不面臨的問題。因此需要教師合理地引導學生，克服困難，堅持學習。

（九）學生線上學習后針對不會的問題的解決方式

調查結果顯示，學生遇到在線學習后仍不會的問題時最常使用的解決方式是“自行上網搜索解決”，所占比例為37.61%，這從側面反映了學生在學習過程中運用網絡的普遍性。還有36.52%的學生選擇“求助老師”。這反映了在線下老師對學生進行解疑答惑非常重要。當然也有同學選擇別的解決方式，這也說明了學生解決問題的渠道有很多，在平時授課過程當中，教師可以引導學生運用多種方式解決問題，培養學生解決實際問題的能力。