淺談高職院校黨員領導干部政德建設

鄧鳳英 吳驥 楚琳 孫鵬

摘? ?要： 高職院校黨員領導干部政德建設，對發展我國高等職業教育、培養新時代中國特色社會主義建設者有重要意義。當前，高職院校黨員領導干部政德建設總體是好的、積極向上的，但尚存一些問題。加強高職院校黨員領導干部政德建設，一要重視加強教育培訓，努力提高黨員領導干部政德修養;二要完善政德監督機制，強化制度保障約束。

關鍵詞： 高職院校? ?黨員領導干部? ?政德建設

中國共產黨自成立以來高度重視黨員領導干部政德建設，始終把黨員領導干部的政德建設作為常抓不懈的大事。新時代，面對新形勢、新任務，黨中央把黨員領導干部政德建設擺在更重要的位置。2018年3月，習近平同志在參加十三屆全國人大一次會議審議重慶代表團時，就政治生態和黨員領導干部政德發表重要講話，強調：“黨員領導干部要講政德，政德是整個社會道德建設的風向標。”[1]（107）高等職業教育是我國教育的重要組成部分，肩負著為經濟社會建設和發展培養人才的使命。近年來，高等職業教育受到空前重視，迎來前所未有的發展機遇。加快高職教育發展，建設高水平高等職業院校，離不開黨員領導干部發揮關鍵作用。高等職業院校黨員領導干部只有將政德建設落到實處，才能保證高等職業院校科學健康發展，創造風清氣正的校園政治生態，維護安定團結、和諧穩定的校園育人環境。高職院校應充分認識加強黨員領導干部政德建設的重要意義，深入分析當前高職院校發展面臨的新形勢、新任務，采取多種途徑，進一步提高黨員領導干部政德水平，為加強高職院校黨員領導干部隊伍建設，辦好人民滿意的高等職業教育，提供堅強的組織保障。

一、新時代加強高職院校黨員領導干部政德建設的重要意義

（一）有助于認識和把握政德建設規律，為黨員領導干部政德建設實踐提供理論支撐。

黨中央提出選拔黨員領導干部要堅持“德才兼備、以德為先”的原則，強調黨員領導干部不僅要有能力，還要有德行。鑒于此，筆者圍繞黨員領導干部政德建設進行了大量研究，取得了一系列成果，但高職院校黨員領導干部政德建設仍需要可供深入研究的實踐探索。加強對高職院校黨員領導干部政德建設的研究和總結，必將有力地促進黨員領導干部政德建設的實踐發展。

（二）有助于落實責任，創造風清氣正校園政治生態。

習近平同志指出“榜樣的力量是無窮的”。高職院校黨員領導干部作為高職教育事業的引領者和踐行者，只有不斷提高個人政德修養，才能落實責任、以身作則、規范道德行為、樹立良好的道德形象，使個人道德在教職工中起到示范、引領作用，推動各項教育政策落實落細，創造風清氣正的校園政治生態教育環境。

（三）有助于提高黨員領導干部素養，培養清正廉潔的政治品格。

加強高職院校黨員領導干部政德建設有鮮明的時代價值。進入新時代，隨著我國社會主要矛盾的深刻變化，人民對黨員領導干部的期待和要求越來越高。人民群眾期盼清正廉潔的黨員領導干部，渴望黨員領導干部政德水平不斷提高，以更好地體現黨的先進性和純潔性，更好地服務人民、服務社會[2]（44）。面對人民群眾的新期待和新要求，加強高職院校黨員領導干部政德建設，培養高職院校黨員領導干部清正廉潔的政治品格，打造忠誠干凈擔當的高職院校黨員領導干部隊伍，有助于提高黨員領導干部隊伍的整體素質。

二、一些高職院校黨員領導干部政德建設存在的問題及原因

（一）現狀。

近年來多數高職院校黨員領導干部政德建設情況較好，政德面貌煥然一新，具有堅定的馬克思主義信仰，忠于黨的高等職業教育事業，政治覺悟高、理想信念堅定，對黨忠誠;在重大原則問題和大是大非面前能夠保持政治定力，做到立場堅定、旗幟鮮明;能夠樹立四個意識、堅定四個自信、做到兩個維護;能夠樹立正確的義利觀、權利觀、事業觀，敢擔當，有作為，勤政廉潔，作風務實;服務宗旨意識強，對于涉及師生員工切身利益的現實問題不搪塞、不回避、不搞形式主義，牢記入黨初心和使命，腳踏實地地為學校發展、為師生服務出實招、干實事;自律性強，注重提高思想道德修養，培養健康的生活方式和高雅的生活情趣，嚴以修身、嚴以律己，在遵紀守法和個人生活作風方面嚴格要求自己，加強自我約束、自我控制，交友謹慎，作風正派，注重培養良好家風。

然而，少數高職院校黨員領導干部在政德方面存在一些問題。表現在：政治上，理想信念不堅定，在樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”方面還存在一定的差距;作風上，違反中央八項規定精神，隱形“四風”問題時有發生[3];工作上，不修政德、不重師德現象還沒有完全杜絕;紀律上，極少數高職院校黨員領導干部仍存在一定的違規違紀行為。

（二）問題原因分析。

1.某些黨員領導干部黨性意識不強，道德修養不高。

有些黨員領導干部在利益和名譽面前，放松自我要求，不注重加強自身建設、不認真學習黨的思想理論，理想信念不夠堅定，不重視道德修養的提高，導致黨性原則淡化、公仆意識減弱、道德操守失范，在重大問題和關鍵時刻考慮的不是學校大局和師生利益，而是個人名利，工作中求安逸、圖舒適，重職位、求待遇，不比成績比資歷，不比貢獻比級別，出現不守紀律、不講規矩的失德行為。

2.一些院校政德建設缺乏有效的監督及制約體系。

當前，一些高職院校的管理理念、管理體制和管理模式仍存在一定的權力集中現象，依法管理、民主管理、科學管理水平不高，依法治校、依規治校理念尚未真正深入高職院校黨員領導干部內心。隨著“雙高建設”步伐的加快，很多高職院校相繼出臺了一系列制度文件，但部分制度文件的科學性、規范性、操作性不夠，所能發揮的效應有限。在一些涉及學校發展和師生員工切身利益的重大工程建設、教學實驗儀器購置、招生、就業、干部選拔、職稱晉升等重大事項方面，相關制度不完善，規避風險機制不健全。高職院校的監督體系相對滯后，紀檢、監察等監督部門及工會、團委等群團組織，教代會、職代會等民主管理權力機構等在形式和主體上雖然存在，但監督力度不夠、監督作用不明顯。