在小學美術教學中滲透廣彩藝術研究

李冬冬

摘 要：中國傳統文化的核心部分是非物質文化遺產，是人類寶貴的文化財富，飽含人類對于文化的理解和沉淀。文化的傳承離不開教育，讓非物質文化遺產進入校園，是一種很好的傳承和教育路徑，也是對學生進行中國傳統文化教育很好的素材。為了弘揚中國傳統文化，持續推進美術素質教育，廣州市番禺區華師附中番禺小學開設了廣彩選修課，讓學生感受中國傳統文化的魅力，了解廣彩、喜歡廣彩、愛上廣彩之余，增強學生傳承傳統文化的自覺性與責任感。

關鍵詞：小學美術;廣彩藝術;傳統文化傳承

隨著新一輪課程改革的不斷推進，開發地方文化特色教學資源和利用各種教學資源成為實施新課程的保證。《義務教育美術課程標準（2017年版）》在學科核心素養和課程目標中明確指出：“要認識中華優秀傳統文化的文化內涵及獨特藝術魅力，堅守中華文化立場，堅定文化自信;要從文化角度分析和理解美術作品，認同并弘揚中華優秀傳統文化，尊重人類文化的多樣性。”所以，在新課標的指引下，開發各個地方特色文化藝術資源，特別是當下國家重點倡導開展的傳承與保護非物質文化遺產資源，創造和設計有特色的藝術教學項目，已成為美術教育全面深化課程改革的趨勢。

一、追根溯源，尋找廣彩的歷史腳印

廣彩是廣州地區釉上彩瓷藝術的簡稱，也被稱為“廣州織金彩瓷”，指在廣州的白瓷器皿上燒制的瓷器及其采用的釉上彩技法，在各種白瓷器皿上彩繪燒制而成的特色嶺南傳統工藝品。廣彩的特點以構圖緊密、色彩鮮艷、金碧輝煌而聞名于世，猶如萬縷金絲織白玉。廣彩出現于清朝康熙年間，至今已有300多年歷史。當時廣州工匠借外國西方傳入的“琺瑯”技法，用進口材料，燒制出瓷器作品，后來把這種方法用在景德鎮白瓷器皿上，這就是廣州彩瓷的萌芽。后來廣彩藝人繼承粉彩的藝術特色，在吸收西洋畫法的基礎上，繪上具有嶺南地方特色的風格圖案，逐漸形成獨特的嶺南藝術風格，慢慢地，將許多圖案固定下來，成為廣彩的經典款式，例如各種花、龍鳳、彩蝶、古裝人物等。最常用的構圖是設計出各種各樣不同風格的圖案，在空格內繪以花卉、物景和人物。也有不設圈格，進行滿花彩繪，表現一種百花齊放、姿態萬千的構圖。

二、領略廣彩技藝魅力

廣彩瓷燒制技藝是在各種白胎瓷器的釉上繪上金色花紋圖案，仿佛錦緞上繡以色彩絢麗高雅華貴的萬縷金絲，在色彩方面的特色是用彩豐富，層次細膩，除了干大紅、西紅，還有水綠、湖水綠等多種彩料運用。同時，通過使用兩種或兩種以上調料調出的復色，使作品呈現出豐富的層次感。彩繪題材上融會中西，多按來樣繪制，或仿西洋畫，并結合傳統彩繪紋飾。其制品表現為“式多奇巧、歲無定樣”，風格與琺瑯彩相近。

廣彩瓷燒制技藝運用我國織錦圖案的手法，以色彩艷麗、構圖嚴謹、繪工精細著稱;廣彩利用各種顏色和金銀水進行鉤、描、織、填，宛如無數金銀彩絲織于白玉之上，顯得那么光彩奪目、富麗堂皇。有一首詩十分形象地總結出廣彩的特色：“彩筆為針，丹青作線，縱橫交織針針見，何須錦緞繡春圖，春花飛上銀瓷面。”

廣彩造型上多仿歐洲銀器、陶器、木器、玻璃器皿等，顏色多以麻色、西紅、金色、干大紅、茄色為主。構圖緊密、圖案繁復、色彩鮮艷、多用金彩、裝飾性強。

在繪畫技巧方面，廣彩以濃彩厚涂為特征，主要采用傳統的勾勒平涂，紋飾圖案程式化，多用斗方圖案。結合了西方繪畫的透視技法和中國畫中的工筆、沒骨畫法，借鑒歐洲油畫技法，用彩濃重，注重明暗變化，富于立體感。融匯中西，獨樹一幟。

三、廣彩的傳承價值

廣彩瓷燒制技藝是釉上彩繪的代表，是嶺南文化的重要載體，歷史悠久，其燒制技藝根植于民間，體現中西彩瓷技藝融合、顏料制作獨特、嶺南文化特色濃厚、彩繪手法和題材內容豐富這四大特征，具有重要的文化和歷史研究價值。

廣州彩瓷燒制技藝匯廣州彩、景德瓷于一體，融北方傳統瓷藝彩繪與嶺南畫派技法、中國彩瓷工藝與西洋瓷藝及繪畫技術于一身，以南北交輝、東西合璧的藝術風格而獨樹一幟，也以“堆金積玉”的技藝特點而別具一格，蘊含著豐富的文化內涵和濃郁的嶺南特色，其獨特的顏料制作、豐富的彩繪題材和獨特的藝術風格等，展示出廣彩瓷燒制技藝在文化、歷史、經濟、實用和科學技術等方面的重要價值。

四、廣彩進校園傳承的重要性

在美術課堂中，筆者專門挑選一些廣州本地的學生提問他們對廣彩的了解有多少，結果沒有一個學生能回答出來。廣彩是嶺南傳統文化，但是很多嶺南地區的本地人對廣彩幾乎不認識、不了解。這讓筆者感受到非物質文化遺產在藝術教育上的缺失。其實，目前中國大多數的傳統文化都面臨傳承的問題，后繼乏人。怎樣才能將中國傳統文化更好地傳承下去，成為許多文化傳承人、文化工作者和教育工作者思考的問題。

學生接受知識的主要來源是學校，學校作為學生學習知識的主要場所，特點是受眾面廣、人數眾多、社會可信度高。如果將中國傳統文化引進校園，那么中國傳統文化就有一個很好的傳承平臺，可以培養更多的文化種子，讓更多的人受益。

五、在小學美術教學中滲透廣彩藝術的實踐

為了弘揚中國傳統文化，持續推進美術素質教育，華師附中番禺小學決定引進非物質文化遺產——廣彩，把非物質文化遺產傳承教育在校園推廣，為中國傳統文化的傳承和培養盡一份責任。

在結合學校的教學情況和國家課本教材的基礎上，筆者采用的是滲透的教學方法，在目前的美術課程教學內容基礎上，將已有的教學內容結合，對內容中最接近的“非遺”的知識適當地延伸和拓展，讓學習者接觸和了解這些非物質文化遺產。教授可以結合廣東版美術教材及廣州市鄉土美術教材中涉及的陶瓷或瓷器等內容，根據目前的美術課程目標中學習領域的要求拓展至“廣彩”傳承目標中。顯然，在考慮實際操作的基礎上，通過這種方式在現行的美術課程中靈活地將“非遺”融入其中，因為有了學習的前期鋪墊，有助于學習者很好地學習。

廣彩是在瓷器上繪畫，小學美術課本有不少是介紹陶瓷和學習瓷器的，將兩者有機結合起來，是一個很好的突破口。可以先進行美術課本教材的學習，渲染課堂氛圍，從教材課本內容中進行延伸，延伸到瓷器，最后延伸到廣彩，例如：講述廣東省的嶺南傳統工藝——廣彩。中國是一個瓷器大國，五千年的歷史文化底蘊誕生了無數種各具特色的瓷器，包括它們的歷史，背后的故事，瓷器的制作工藝、燒制等，都可以講解。在適當的時候展示瓷器的作品，吸引學生的目光，講解瓷器作品、教師示范在瓷器上繪畫的技巧等等。通過循序漸進、潤物細無聲的滲透式教學，不但可以讓學生了解中國瓷器的光輝歷史，而且通過教師示范操作等進一步吸引學生的好奇心，為后面的系統學習作好準備。

最后，介紹學校的廣彩選修班情況，對于感興趣的學生可以進入選修班進一步深入學習。

六、推進美術素質教育，建立廣彩選修課教學

為了讓學生可以系統地學習廣彩，也為廣彩的傳承播下更多的種子，學校決定在華師附中番禺小學開展廣彩選修課。因為沒有相關的廣彩小學課程可以借鑒，在結合學校選修課的特點和了解學生的情況下，筆者初步建立了小學廣彩選修課課程。雖然建立了課程，但還不是很完善，所以一邊教學一邊探索，根據實際情況，持續完善課程。現將課程設計的思路展示如下。

講述廣彩的故事、歷史和特點，認識廣彩顏料、筆和其他工具，知道這些材料的使用方法和注意的地方。

在器皿上畫畫不同于在紙上畫畫，難度更高。首先，教師遵循從易到難的教學原則，精心設計好每一節課的教案，循序漸進，這樣學生就有興趣進行后續的學習。

廣彩是一項枯燥的工藝，比其他的畫種要難，要花更多的時間學習，學生的年齡小、耐心不夠，注意力也不夠集中，所以教師要更多地關注學生，及時了解學生的情況，調動學生學習的積極性。例如，可以結合廣彩的特點設置一些小游戲，活躍課堂氛圍。

教授一定要多示范，這樣不但為學生展示廣彩的制作方法，而且通過一問一答，可以讓師生關系更融洽。同時，教授一定要耐心解答學生的問題，要多次并反復講述要注意的問題，讓學生在創作過程中減少錯誤、少走彎路等。

興趣是學習的最大動力，怎樣調動學生的學習興趣？教師可以讓學生選擇不同的瓷器造型（瓷器的造型有盤子、杯子、動物造型、花瓶、燈罩等等）繪畫。不同的瓷器造型對學生有很強的吸引力，能夠在一件自己喜歡的瓷器造型上繪畫是一件開心的事情。

每個學期都要完成三件作品，每個人選擇三種不同造型的瓷器，這些瓷器有12寸盤子、杯子、動物造型、小花瓶、燈罩、化妝鏡等等。這三件作品有的是教師定好的主題，有的是學生自己決定，讓學生自己定主題來創作，可以更好地提高學生的積極性。

為了開闊學生的視野，打破在學校學習的局限性，筆者決定實行戶外和戶內相結合的學習方式，每個學期都帶學生去外面看看。例如：參觀廣彩大師何麗芬老師的工作坊，參觀嶺南傳統建筑（陳家祠、余蔭山房、順德金樓、順德清暉園等），參觀廣東省博物館、十三行博物館，等等，為學生創作提供靈感的源泉。

每年舉辦廣彩選修班學生作品展覽，讓學生、教師和家長近距離欣賞廣彩作品，感受中國傳統文化的魅力，激發學生的學習興趣和自豪感，創作更多的作品，讓更多的人了解廣彩、喜歡廣彩、愛上廣彩。

七、編寫地方教材，完善廣彩教學體系

中國傳統文化是由許許多多不同的地方傳統文化特色和地方民間工藝組成的。為了更好地推廣中國傳統文化、地方民間工藝，廣州市番禺區教育局召集各個學校的美術教師來編寫地方教材，豐富學校的教材內容。廣彩是屬于非物質文化遺產、嶺南傳統工藝，所以也入選了這次地方教材編寫。應教育局的邀請，筆者有幸進入教材編寫團隊。通過大家的共同努力，集思廣益，相信能更好地完善廣彩教學體系，以后對也能更好地把控教學情況，同時讓學生對于廣彩也有了更深刻的了解，反過來對于美術類的其他教學也有幫助。

行百里路半九十，在實現中華民族偉大復興的過程中，非物質文化遺產在中國傳統文化中占據重要的地位，寄托了人們真摯的感情，保留著傳統文化根源。中國傳統文化的核心部分是非物質文化遺產，是人類寶貴的文化財富，飽含人類對于文化的理解和沉淀。文化的傳承離不開教育，讓非物質文化遺產進入校園，是一種很好的傳承和教育路徑，同時也是對學生進行中國傳統文化教育很好的素材。開展小學美術教學滲透廣彩藝術的研究實踐課程，既是對本土傳統文化的傳承和保護，也是培養學生對本土傳統文化的熱愛，加強他們對民族文化的自信心，培養民族自豪感，促進中國傳統文化的傳承與發展。把中國傳統文化和藝術滲透到小學美術課程中作為補充，對于教育工作者來說，不僅僅是課程資源的開發利用，更是一份沉甸甸的發展民族傳統文化的歷史責任感。不忘初心，繼續前行，這也正是筆者開展小學美術教學滲透廣彩藝術的研究初衷。

參考文獻

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（廣東省廣州市番禺區華師附中番禺小學，廣州510000）