美育在小學語文教學中的作用研究

候建存

【摘? 要】本文立足于小學語文教學實踐，以美育為整篇文章探討的切入點。首先對美育的概念以及小學語文教學中實施美育的可行性進行了初步分析，奠定了整篇文章的研究基調，接著又結合具體實例，詳細闡述了美育在小學語文教學中所發揮的重要作用，旨在做好小學語文教學工作的同時讓學生切實感受到美、學會鑒賞美，朝著更好的方向進步與發展。

【關鍵詞】小學語文;美育;可行性

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0076-02

【Abstract】This article is based on the practice of primary school Chinese teaching， with aesthetic education as the starting point of the whole article. Firstly， it analyzes the concept of aesthetic education and the feasibility of implementing aesthetic education in primary school Chinese teaching， and establishes the research tone of the whole article ， And then combined with specific examples to elaborate on the important role of aesthetic education in primary school Chinese teaching， aiming to do a good job in primary school Chinese teaching at the same time so that students can truly feel the beauty of Taoism， learn to appreciate beauty， and make progress in a better direction And development.

【Keywords】Primary school Chinese; Aesthetic education; Feasibility

一、美育的概念以及小學語文教學中實施美育的可行性

首先，本文將對美育的概念以及小學語文教學中實施美育的可行性這兩者進行理論層面的闡述與探討，這是本文研究的重要理論基礎所在。

（一）美育的概念

美育是審美教育的一種簡稱，具體是指教育工作者面向受教育對象進行審美教育的一種教育形式。優質的美育將使得受教育者形成認知美、體驗美、感悟美、欣賞美、發現美和創造美的能力，進而使得其從一種美的視角更好地進行學習與生活。

（二）小學語文教學中實施美育的可行性

首先，小學語文新課程標準中明確指出“語文是一門人文性特征明顯的學科，其中蘊含有非常豐富的人文教育資源”，同時鼓勵小學語文教育工作者們積極挖掘語文學科中所蘊含的人文資源，對學生們進行審美教育的滲透。新課標的這一要求奠定了在小學語文教學中實施美育的可行性。

其次，小學階段的學生正處在三觀塑造與初步形成的重要時期，在該時期對他們進行的意識與習慣等的培養都將對他們日后一生產生至關重要的影響。也正因為如此，我們在小學階段對學生們進行審美教育，引導他們感受美、發現美、創造美，將使得他們形成良好的審美素養與能力，并推動他們在日后的學習與生活中也以積極的審美視角去處理問題。小學生的這一年齡段特征也決定了在小學語文教學中實施美育的可行性。

最后，現代素質教育理念提倡實施美育，認為真正的美育應當是各學科教師將美學原則滲透于學科實際教學后形成的高質量教育，并鼓勵教師們積極從自身的教學實踐出發開展相關美育工作。在小學語文教學中實施美育可以說是充分迎合了現代素質教育理念的這一要求。

二、美育在小學語文教學中的作用

接下來，筆者將結合具體實例探討在小學語文教學中對學生們進行科學的、合理的審美教育所發揮出的重要作用與價值，這是本文研究的關鍵部分。筆者重在以實例，讓更多的小學語文教育工作者都能意識到滲透審美教育的重要性及其必要性，并能在自身的日常教育實踐中也能積極踐行審美教育的理念與觀點。

（一）幫助學生們更深刻地理解所學語文知識

部編版小學語文教材中所選取的內容都閃爍著智慧的光芒，具有豐富的人文教育價值，非常適合對學生進行審美教育的滲透。這就要求我們小學語文教育工作者在日常的語文教學活動中充分挖掘教學內容背后所蘊含的美育資源，在讓學生更好地感受到美、學會鑒賞美的同時，更加深刻地理解與掌握所接觸與學到的語文知識。從這一層意義上講，在小學語文教學中科學滲透美育存在著幫助學生深入理解所學語文內容的突出作用與價值。

例如，在教學《富饒的西沙群島》這一課文時，小學語文教師不能僅僅教會學生們課文中所出現的生字詞，還應當帶領學生細細品味課文語言的生動美、形象美。像《富饒的西沙群島》一文善用排比句，在描寫西沙群島海水五光十色時寫到“有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的”，這樣一來，我們很容易就能想象到西沙群島海水的顏色以及其所呈現出來的美感;在描述海底巖石上長著的珊瑚時寫到有“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”，短短幾句便讓珊瑚的形態與可愛躍然紙上;而在描寫海里的魚兒時更是寫到“有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓，有的周身像插著好些扇子，有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓……”極富韻律的排比句形象而生動地展示出了西沙群島海中各種姿態的魚兒……筆者在自身的語文教學實踐中便重點帶領學生們分析了《富饒的西沙群島》這一課文語言優美、形象生動的特點，這在給予學生良好審美滲透的同時，也讓學生從作者精心的語言描繪過程中體會到其對西沙群島的熱愛之情，而這恰恰正是本文情感與價值觀教育的目標所在。在小學語文教學中科學滲透美育對于學生更好地感知所學語文內容、實現對其的輕松理解與掌握起到了極大的推動作用。

（二）幫助學生形成端正的價值觀念

學校教育的目的不僅僅在于傳授給學生們知識，更重要的是要引導學生形成端正的人生觀、世界觀與價值觀，知道自己應該做什么，也能知道自己不能做什么，從而朝著目標清晰的未來所努力前進。具體落實到每一學科教學中，我們學科教師都應當承擔起培養學生形成端正價值觀念的重要職責。非常慶幸的是，小學語文學科作為人文性特征明顯的學科，具有得天獨厚的優勢對學生進行端正價值觀念的滲透與教育。這一點，小學語文教師對學生進行審美教育的過程中也可以很好地落實，引導學生形成端正價值觀念。

對此，筆者感受頗為深刻。例如，在教學《題西林壁》這一經典古詩的時候，筆者就有意識地帶領學生詳細了解與學習了其中所蘊含的審美觀念，即蘇軾站在了不同的角度觀察廬山景色，從中發現了每一角度的廬山都有著與眾不同的美與魅力所在，像橫看廬山的時候其綿延逶迤，崇山峻嶺，蔥蔥郁郁，側看廬山的時候則又變得峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端……以此為基礎，學生很容易便能理解在身處大自然美景之中時角度不同、距離不同，所能欣賞到的自然美景也會有所不同的道理。當然，再由此進行延伸，學生還可以將詩人觀賞這一自然觀景時的啟發靈活遷移到面對、看待其他事物之中，即懂得任何事物都有多角度的視角，應當客觀、公平的看待，切不可從單一方面入手加以分析與評價。如此，學生在突破了《題西林壁》這一古詩教學重難點的同時，也樹立起了端正的人生觀、世界觀與價值觀，為日后的語文學習及其社會生活都奠定了堅實的基礎。

三、結語

滲透美育并不僅僅只是諸如音樂、美術等藝術類學科教師的職責，而是每一名學科教師都應當承擔起的責任與義務。作為一名小學語文學科教師，我們也應當高度重視審美教育工作，并積極地想方設法在自身的語文學科教學活動中進行優質、高效的審美教育，這樣我們才能在迎合審美教育這一現代素質教育理念發展趨勢的同時，讓學生更好地學習語文知識，樹立更加端正的價值觀念，進而朝著更好的方向進步與發展。

參考文獻：

[1]紀統崗.小學語文審美教育的回歸[J].考試周刊，2018（57）.

（責任編輯? 袁? 霜）