運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

沈姝君

【摘? 要】現(xiàn)代信息技術(shù)將聲音、文字、圖像等融為一體，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，能使多種教學(xué)媒體相互結(jié)合，發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）05-0039-02

【Abstract】Modern information technology integrates sound， text， images， etc.， effectively mobilizing students' enthusiasm， initiative， and participation. In the classroom teaching of elementary school mathematics， teachers use information technology in a reasonable manner to combine various teaching media with each other， give play to their educational advantages， and optimize the effect of elementary school mathematics classroom teaching.

【Keywords】Information technology; Primary school mathematics; Classroom teaching

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理引用以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代化信息教育方式，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與變革，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的含義。運(yùn)用信息技術(shù)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再受時(shí)間與空間的局限，通過(guò)直觀、生動(dòng)、形象的方式，向?qū)W生展現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)與活力。故此，本文主要以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，展開(kāi)以下幾點(diǎn)分析，以期促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、構(gòu)建多元教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)的表現(xiàn)能力，能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造生動(dòng)逼真的情境。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)，以直觀生動(dòng)、多角度、立體式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，帶動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的積極參與，讓學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)、形象的情景當(dāng)中，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)講解中，教師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，從而有效運(yùn)用信息技術(shù)，立足于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建多元教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，積極投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)水平。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《三角形、平行四邊形和梯形》時(shí)，教師在課堂教學(xué)前與學(xué)生一同收集并制作校園中不同形狀的三角形、平行四邊形和梯形物體相關(guān)圖片，課堂教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)，交互式電子白板對(duì)這些情境進(jìn)行再現(xiàn)。如此一來(lái)，把三角形、平行四邊形和梯形的相關(guān)概念結(jié)合到學(xué)生比較熟悉、生動(dòng)的生活情境當(dāng)中，不但能加深學(xué)生對(duì)三角形、平行四邊形和梯形的了解，還能點(diǎn)燃學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，傳授學(xué)生觀察技巧，使學(xué)生能夠在熟知的生活情境中通過(guò)觀察與探尋相關(guān)三角形、平行四邊形、梯形的事物，并展開(kāi)實(shí)踐操作。教師可組織學(xué)生參與量、剪、拼等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和為180°，提升學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

二、利用動(dòng)態(tài)化演示，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

體驗(yàn)式課堂教學(xué)重視引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程，從而讓學(xué)生自覺(jué)利用自己已掌握的知識(shí)與方法，不斷探索與嘗試，最終解決相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所感悟與收獲，自覺(jué)構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師合理利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)變化功能，將數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程展開(kāi)動(dòng)態(tài)化演示，不但能夠提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，讓學(xué)生直觀感受知識(shí)的產(chǎn)生與形成，還能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)化與創(chuàng)新，構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》時(shí)，教師可為學(xué)生精心設(shè)計(jì)趣味例題，即“25×13”，學(xué)生通常掌握“25×10”和“25×3”的基本運(yùn)算方法，但是相對(duì)于兩位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算豎式乘法的計(jì)算順序與乘積定位的理解存在較大難度。為了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師可合理運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)化演示功能，將“25×10”的豎式計(jì)算方法加以分解，再使其與“25×3”豎式進(jìn)行合并，把兩個(gè)豎式融合為一體的過(guò)程，十分清晰地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)的形式，了解“25×13”的計(jì)算過(guò)程與計(jì)算思路。如此一來(lái)，不但改善學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，還能加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘以兩位數(shù)計(jì)算方法、計(jì)算思路的理解，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高互動(dòng)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)意識(shí)到信息技術(shù)的教育作用，從而創(chuàng)建以師生互動(dòng)交流為前提的開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建專項(xiàng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)線上與線下雙教學(xué)，把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂交給網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)此種教學(xué)方式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的有機(jī)整合，還能使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提升教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)效果，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形成多元化、信息化信息交流平臺(tái)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《時(shí)、分、秒》時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)“時(shí)鐘的世界”“時(shí)鐘研究院”“時(shí)間的腳步”“時(shí)間的應(yīng)用”幾個(gè)教學(xué)模塊，讓學(xué)生通過(guò)在開(kāi)放式學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境。學(xué)生可隨機(jī)選取學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思維，讓學(xué)生積累更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。隨即，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與到交流互動(dòng)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師可一同分享學(xué)習(xí)心得，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題。通過(guò)此種教學(xué)方法，不但實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化，還能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)《時(shí)、分、秒》相關(guān)知識(shí)的理解與掌握，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提升。

四、強(qiáng)化數(shù)學(xué)訓(xùn)練，提升教學(xué)效果

訓(xùn)練作為熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成學(xué)習(xí)方法的主要方式，也是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師展開(kāi)合理的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，能夠刺激學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)整體效果。同時(shí)，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，能夠改變過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式，不但能夠使數(shù)學(xué)訓(xùn)練更加生動(dòng)有趣，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)參與度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生日后更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》時(shí)，教師運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容，以闖關(guān)游戲的方式展開(kāi)，幾名小朋友要參與探險(xiǎn)活動(dòng)，一路上要經(jīng)歷許多關(guān)口，只有回答正確，才能進(jìn)入到下一關(guān)。雖然訓(xùn)練量比較大，且每一道問(wèn)題的考察點(diǎn)、難度性都有所不同，但是學(xué)生們?yōu)榱丝焖偻P(guān)，都紛紛參與到訓(xùn)練練習(xí)當(dāng)中。如此一來(lái)，教師的教學(xué)氛圍更加活躍，能夠使學(xué)生的思維始終保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，應(yīng)合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，借助豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源與交互式教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)作用，以動(dòng)態(tài)教學(xué)的方式，向?qū)W生深入講解數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)直觀的學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）