基于生活化的科學課教學探索

董昭

素質教育提倡學生全面發展，促進學生個性發展，培養學生的實踐能力和創新精神。科學教育的目的在于讓學生把所學知識應用于生活，解決生活中的實際問題。

大教育家杜威曾經指出：“教育即生活，教育即生長，教育即經驗改造。”自古以來，人類總是在實踐中獲取知識，然后又將這些實踐經驗通過教育傳遞給下一代，從而促使人類擁有適應社會、改造社會的能力。陶行知先生也提出，“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。總之，教育離不開生活，脫離了生活的教育沒有實際意義。對于小學科學而言，教育與實踐的結合顯得更加重要。讓學生動手實踐，把生活中的知識與書本知識聯系起來，對培養德智體美勞全面發展的學生有重要作用。鼓勵學生探究并獲取新知識，再讓學生用所學知識解決生活中其他相似的問題，加以拓展創新，能夠實現知識的活學活用，更加具有實踐性。因此，將科學與生活實踐相結合，對于培養學生科學素養和學習興趣至關重要。本文以蘇教版三年級科學新教材“研究土壤”單元為例，從創設情境生活化、取材生活化、上課生活化及課外拓展生活化四個方面展開闡述，讓學生在生活化的科學教學中輕松地掌握科學知識，培養其科學意識，讓學生在學習中增加樂趣，體會生活的真諦。

一、聯系生活，創設有關生活化的教學情境

要想使小學科學生活化，在課堂情境創設過程中，教師要將創設的情境與生活結合在一起。在內容設計時，不僅要考慮內容來源于生活，更要考慮各個年齡段學生對生活的認知特點，找到符合該階段學生感興趣的生活問題，使課堂更加生活化。在授課過程中，要充分考慮到學生對未知世界充滿著強烈的好奇心，要保護其探究欲望，把科學知識與生活結合起來。

在《土壤的類型》這一課中，學生之前對不同的植物需要不同的土壤還不太了解。很多同學理所當然地認為，隨便從哪里挖來的土壤都合適種植植物。為了改變學生的固有觀念，也為了讓科學課貼近生活，筆者創設了這樣的情境：出示仙人掌、西瓜、荷花等這些常見的植物，讓學生描述一下培育這些植物的土壤有哪些特點。學生結合生活經驗，可能會說出這三種土壤的水分不同，從而為后續學習土壤的類型做好鋪墊。這樣，讓學生從生活經驗出發，了解土壤有不同的類型，為其后續學習做好鋪墊，從而把科學的問題生活化，從解決生活問題出發探究科學知識。

二、取材生活，提供生活化的實踐材料

在科學課上，常會借助實驗材料來進行教學。要想使科學課程更加生活化，實驗材料的選擇也至關重要。探究性實驗的材料一般學校實驗室會有所準備，但是這些實驗材料往往只與課程緊密關聯，與生活實際卻有所脫節。

在教學《土壤的類型》時，筆者在這節課的編排上直接給學生準備了黏土、壤土和沙土。這些土壤學生在生活中基本分不清楚。如果硬性地讓其以顆粒大小來區分，有點不切實際，更激發不了學生的學習興趣。但考慮到學生在一年級的時候學過玩泥巴，我把玩泥巴和土壤的類型結合起來，讓學生把在校園中挖來的土壤，用玩泥巴這節課中的篩子，篩選出不同顆粒的土壤。學生在動手實踐過程中自發地對這三種類型的土壤顆粒大小有了一個清晰的認識。學生區分了三種類型的土壤后，我給予學生充分的時間，讓他們把水加到土壤里，握一握，揉一揉，讓其對三種類型的土壤有了更深刻的認識。

三、走進生活，讓學生在真實情境中學習科學知識

社會實踐一直是體現學生生活能力和社會能力的關鍵環節。學生學習知識的主要目的是為了將來能在社會中有良好的應用，因此，脫離社會實際的知識不利于培養學生的能力，更會讓學生產生厭煩心理。同時，社會實踐也能鍛煉其綜合運用各種知識解決生活中常見問題的能力，對于培養學生的創新思維能力非常重要。因此，在小學科學的教學過程中，要注意走進生活，讓學生在真實情境中學習科學知識。

在講授《土壤的成分》時，筆者引領學生走進社會生活，融入自然界中，利用每學期一次的社會實踐課，讓學生在社會實踐過程中，觀察多姿多彩的世界，并適當地加以引導。如觀察某一處的土壤，并用記錄本畫下來，上課時加以探討。這樣，讓學生與土壤有一次親密接觸，并且更好地把社會實踐和科學課程結合在一起，陶冶了學生的情操。

四、拓展課外知識，用科學知識解決生活中的問題

學生通過課堂誠然可以對知識進行探究，但要想學到更多的知識，課外這個大舞臺也不能丟。教師要協助學生將課堂知識引入家庭、社區乃至社會，讓課堂知識與課外知識充分結合。為此，教師可以布置一些課外探索性的作業，讓學生在日常生活中應用課堂知識來解決相應問題，從而達到“授人以漁”的效果。如在《肥沃的土壤》教學中，我先讓學生回家觀察一下小區的土壤，看看小區的土壤是用什么方法變肥沃的。再讓學生利用課堂上所學知識，回家做一個肥料袋，培養一株植物，記錄肥料袋每天的變化情況以及植物的成長過程。與此同時，還注意鍛煉學生的思維能力，增加學習的趣味性，讓學生借助一定的媒體，把每天的變化情況以及自己動手實踐的過程，用語言、視頻、圖片等多種方法展現出來，充分發揮其各方面的潛能。

總之，讓學生知道生活中處處有科學，科學就在生活中。讓他們通過生活感受科學，用生活的經驗對所學知識活學活用，勇于探索，這才是科學教育的精髓。