數學課線上教學的問題及對策

陳青

國家教育部門不斷推進新的課程教學改革，大力倡導教師更新教育理念，與時代接軌，創新教學方法，不斷提升教育質量，為學生營造一個良好的成長環境。小學階段數學科目是學生的必修課，而隨著線上課程的開展，許多教育問題也隨之而來，教師需要不斷學習和訓練，提升教育方式的成熟度，給學生提供一個更優質的平臺，陪伴學生共同成長。

一、完善線上教學設施，改善教學條件

線上教學是如今比較流行的一種教育方式，也由于它的便捷和有效受到很多學生的歡迎。但是，并不是所有地區的學生都能夠享受到線上教學的便捷，很多偏遠地區的學生缺乏相應的線上教學設施，無法接收到教師的線上授課，就算教師心有余也力不足。針對這種狀況，教育部門必須拿出相應舉措，既然倡導平等教育，就要盡可能地讓所有學生都能夠享受到更好的服務，汲取到更多的知識。基礎設施的建設并不能只是說說而已，要付諸實際行動，要本著對學生負責的態度，幫助學生解決現實問題。

例如：蘇教版小學數學三年級上冊第58頁講的是長方形和正方形，圖形的變化比較多樣，只是憑借書本不能清晰地感受到其中的細節，而線上教學借助多媒體技術能讓學生更直觀地感受到圖形的轉換，因此線上教學的便捷性還是被認可的。但是偏遠地區的學生因基礎設施的缺乏而不能更好地接受這樣的教育，雖然說基礎設施不是很快就能被建成，但這些設施的完善必須一步一步地努力。教育部門要出臺相應政策，給偏遠地區的學校一些支援，一步一步地改善他們的教學條件，最終爭取讓所有學生都能享受線上教育的便捷。課本里和多媒體里的圖形一定是不一樣的，只有努力拓寬學生的視野，讓學生走出大山，學生才能看見更廣闊的天空。

二、加強學生之間的交流，提升合作探究能力

學生之間的交流和溝通是學習的重要一步。小學是學習生活的起步階段，學生溝通能力的提升非常關鍵，而線上教學更多的是教師的講解，學生回答問題的時間都很少，更遑論線上溝通了。而數學知識是需要溝通的，很多問題往往經過學生之間的溝通，就能探討出思路;學生之間的溝通，也會讓他們更放松，從而推動其探究能力的提升。為此，教師在備課時要多考慮學生的想法，把交流放在課堂里，進一步激發學生的探究合作能力。

例如，蘇教版小學數學三年級上冊第98頁“認識分數”這一章講的知識是一個新概念，分數對于小學生來說還是陌生的，教師在線上授課的時候可以先講解這一概念，把基本理念傳授給學生，學生學習新知識時要多加思考，不懂就問，完成課堂教學。在第二節課時，教師會讓學生做練習題來鞏固上節課的內容，學生做題時要認真，之后把自己的見解分享給其他同學，學生之間交流自己的想法，討論關于分數題的答案，最后教師再進行講解，解答學生共同的疑問。雖然是線上授課，但分小組交流也是可以實現的，把線上當成課堂，學生之間的交流會讓課堂學習更高效，學生的合作探究能力也會有所提高。

三、教師與家長雙向互動，提高學生自律性

線上教學比線下形式更放松，教師不能像在課堂上那樣緊盯學生的上課狀態，不能時刻觀察學生的變化。小學階段的學生還比較稚嫩，愛玩是他們的天性，自律性比較差，這就需要家長和教師的時刻關注。而且，教師與家長的溝通是教育過程中不可缺少的。如今的線上教學多數是學生在家聽教師講課，家長在學生身邊會更多一些，因此，家長需要及時與教師溝通，向教師反映學生的學習情況，雙向幫助學生學習，就能提高學生的自律性。線上教學的方式雖然沒有線下教學成熟，但只要各方都不斷改進，做出努力，線上教學一樣能幫助學生更好地學習。

例如：蘇教版小學數學三年級上冊第39頁“加和減”這一章，是算數類的知識，對于比較貪玩的小學生來說比較枯燥，線上教學也比較單一，一味地聽教師講解也會乏味。這時，教師轉變方法是一方面，家長的鼓勵與陪伴也是重要的一方面。在學生走神或者不耐煩的時候，家長在旁要提醒一下，幫助學生回到課堂中。家長在課下或者考試結束后，要多與教師交流孩子的情況，盡量提高學生的自律性，讓學生能更好地學習。加和減的知識大多數家長都是會的，家長們也可以利用自己的空閑時間輔導一下自己的孩子。這樣，學生就會接受到雙向輔導，學習效果也會更好。

總之，隨著線上教育的不斷推進，很多問題接踵而至。但是，有問題才會有進步，數學教師要不斷修正自身，提高教學能力，更好地在線上給學生傳授知識，讓學生愛上數學，體味知識的奧妙。相關教育部門要負起責任，用實際行動帶給學生更好的教學條件。