創客教育背景下的信息技術教學實踐

王一冰

創客教育契合素質教育的要求，符合課改的方向，對教學質量有明顯的提升作用。筆者在分析了當前創客教育的現狀后，結合實際教學經驗，提出豐富課堂內容、培養自主學習能力、舉辦創作大賽三項措施，希望能給相關研究人員一些有益的思考。

隨著建設信息化教學環境的穩步推進和創客運動的發展，創客教育在許多中小學得到實踐。這種實踐固然有利于提升教學質量，改變傳統教學模式的弊端，卻沒有一個統一的量化標準，各地實踐全憑老師個人對創客教育的理解，使創客教育多流于形式，創客教育的最終目的和教學目標難以達到。

一、創客教育的內涵

創客教育的概念起源于國外。所謂創客，即指有專業知識、創新能力、實踐經驗、交流意識的一個群體，他們依據自身的興趣，利用一些技術實現自己的創意。創客教育近年來在網絡上被頻繁提起，因為網絡發展被許多人熟知。創客教育與實踐教育相似，都強調實踐的作用及其重要性。創客教育本身并不生產知識，也不傳授知識，而是通過一定方式方法的引導作用，讓學生自己探索應用知識，通過自身創新能力和解決問題的能力解決學習中遇到的問題，在現有知識的基礎上展開自主學習和創新，是一種高度重視“創新”的教育理念。通過培養學生創新思維，推動學生在信息技術學習中應用創新思維，進而建立科學、完備的知識框架體系，滿足學生學習和生活的需要。創客教育的開放性特點，使其可以融合不同知識和教學方法，可以滿足不同學習階段、不同職業人士的需求，是建設學習型社會的重要手段。從創客教育的教育理念出發，引導學生建立知識框架體系后，鼓勵學生進行跨界思考，激發學生自身的潛力，實現學生的全面發展。

二、小學信息課堂創客教育的應用現狀

創客教育作為一種新的教育模式，在一些學校得到實踐，一方面創客教育引入小學信息技術課堂，解決了傳統教學模式下產生的一些問題，但其整體效果并不理想，許多老師并沒有意識到創客教育的核心目的是培養學生創新思維和實踐能力。相當數量的老師不知道怎樣開展創客教育，甚至有的老師所進行的創客教育其實就是把辦公軟件、金山畫王等軟件直接遷移至創客教育的教學上，學生模仿老師的示范完成后，進一步操作時就止步不前了。照貓畫虎的學習，連基本的操作水平都很難保證，又怎么能奢求創新思維和實踐能力呢？

三、創客教育背景下的小學信息技術教學實踐策略

（一）提升課堂教學的豐富性和趣味性

在教學中融入創客教育理念，老師需要考慮小學生好奇心強、探索未知事物的欲望強等特點，提升課堂內容的豐富度，應用趣味化教學方法提升學生的學習興趣。老師在課前要做好充分的準備，將所要教授的知識聯系生活，比如，通過建立任務型教學模式，建立信息技術和學生生活之間的聯系。以“Word”內容為例，老師在開始講課前，向學生提出問題，如，數學課本是如何表現不同內容的？老師再在PPT上展示數學課本內容表現的多樣性，讓學生帶著問題去思考，促進學生動手實踐自己的想法。老師再逐一向學生介紹“字體輸入”“字體大小調整”“字體顏色調整”“設置文本框”“設置文字效果”等學習任務，讓學生結合對問題的思考和所學知識去完成學習任務，促進動手實踐能力的提高。這種教學模式不僅提升了信息技術課堂的教學效率，還與其他科目的學習進行聯系，讓學生從熟悉的內容中漸漸融入信息技術教學，為培養學生創新精神奠定了堅實基礎。

（二）培養學生自主學習能力

在傳統信息技術課堂教學中，先由老師進行講解和演示操作，學生再進行操作訓練。這個過程由于知識點較多，學生學習起來往往是前面剛學會，后面就遺忘，學習效率異常低下。借助創客教育，通過激發興趣，培養學生學習的主動性和自主學習能力，能有效提升教學效果。例如，學習WPS知識點時，由于本節內容過多，可以拆分為文本框部分和圖片部分。將學生分為兩人一組，一人負責文本框部分，另一人負責圖片部分，在教學視頻幫助下展開自主學習。所有學生完成教學任務并發送給老師批閱后，老師再針對問題逐一進行講解。

（三）組織創作大賽，讓學生親自體驗創作的樂趣

實踐是創客教育的重要組成部分，因此，在教學中要調動學生的創作熱情，組織學生開展創作大賽，讓學生應用所學知識，開動腦筋去自己設計作品。譬如，制作課本封面、海報設計、電腦手動繪畫、波蘭球設計等，對優秀作品可以打印出來，在學校宣傳欄展覽，借此方式鼓勵更多的學生加入創作大賽。

我們生活的時代是信息化時代，信息技術早已深入生活的各個方面。如果說不懂電腦就等同于文盲的話，小學信息技術就是學生識字階段，是學生認識電腦和互聯網的基礎階段。老師在認識到教學中存在的問題后，要重視總結教學理念、內容設計、程序設計等方面的改進策略，根據學生的認知水平、興趣點去設計教學計劃，將創客教育深深扎根于小學信息技術課堂中，積極探索創課教育培養高素質創新型人才的重要方法。