作文升格的實例分析與思考

【題目呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

某開發(fā)商宣傳，將在一商業(yè)區(qū)和住宅樓盤之間配建一所中學(xué)。不少家長認為，學(xué)校應(yīng)該遠離商業(yè)區(qū)，給孩子一個純粹的學(xué)習環(huán)境，周邊最好沒有餐飲、購物及娛樂場所。也有專家認為，校園是“小學(xué)校”，社會是“大學(xué)校”，沒有必要刻意切斷學(xué)校與社會的聯(lián)系。開發(fā)商則認為，學(xué)校建在住宅和商業(yè)區(qū)之間最合理，能解決就近入學(xué)問題，還可以促進社會繁榮發(fā)展。

請從下列任務(wù)中任選一個，以學(xué)生龔明的身份完成寫作。

1.給規(guī)劃局寫一封信，體現(xiàn)你的認識和思考，并提出合理建議。2.寫一篇“告家長書”，表明你的觀點和態(tài)度，提出希望與建議。3.給報社寫一篇評論文章，負責任地表達你的觀點和態(tài)度。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意;自擬題目;切合身份，貼合背景;符合文體特征;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這個題目緊扣社會熱點，與日常生活息息相關(guān)。審題時可以從“學(xué)校遠離商業(yè)區(qū)”與“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”兩個角度進行解讀，寫出自己的立論，針對相對立的觀點，闡明自己的感觸與思考即可。

針對這個題目，我們在審題時，應(yīng)明確立意雙方背后所包含的具體內(nèi)容：一方是支持“學(xué)校遠離商業(yè)區(qū)”，持方為“不少家長”，其背后的涵義是希望自己的子女不要被外界所干擾，只要全心全意讀書即可;另一方是支持“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”，持方為“專家”“開發(fā)商”，其背后的涵義是，沒有什么是可以切斷學(xué)校與社會的聯(lián)系，而“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”的好處比“學(xué)校遠離商業(yè)區(qū)”要來得更現(xiàn)實。

按照題目所提的寫作要求，首先要明確身份，三個任務(wù)都是“以學(xué)生龔明的身份”;接著要明確具體情境，①是給規(guī)劃局提出合理建議;②是告家長書;③是給報社寫評論文章。最后要明確文體要求，①是書信格式;②是“告家長書”格式;③是時評文格式。

【構(gòu)思角度】

1.嚴于抵制，不如善于引導(dǎo)。從支持“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”的角度來看，沒有什么是完全切斷得了學(xué)校與社會的聯(lián)系，因為校園是“小學(xué)校”，社會是“大學(xué)校”，外界的誘惑無論在哪都是一樣的，重點在于如何引導(dǎo)。

2.誘惑太多，更要減少誘惑。從支持“學(xué)校遠離商業(yè)區(qū)”的角度來看，正因為誘惑是來自于方方面面，所以給孩子一個純粹的學(xué)習環(huán)境尤為重要。如果到了學(xué)校，還得受到身邊商業(yè)區(qū)的干擾，又怎么能夠靜下來心來學(xué)習？誘惑太多，就應(yīng)該減少誘惑。

3.正視問題，不用刻意營造。從支持“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”的角度來看，學(xué)生無法靜心讀書，其本質(zhì)不在學(xué)校旁邊的商業(yè)區(qū)，而在于學(xué)生本身。自覺的學(xué)生放在哪里都是自覺的。所以正視問題本身，才能真正做到“不畏浮云遮望眼”。

告家長書

尊敬的各位家長：

您好！

最近一則消息引起熱議，尤其引起了各位家長的廣泛關(guān)注和討論，某開發(fā)商宣傳，將在一商業(yè)區(qū)和住宅樓盤之間配建一所中學(xué)，專家表示沒有必要刻意切斷學(xué)校與社會的聯(lián)系，可是在我們的父母以及各位家長看來，學(xué)校建在商業(yè)區(qū)必然會帶來很多隱患，影響我們學(xué)習。作為一名在這里生活和學(xué)習的學(xué)生，我認為學(xué)校鄰近商業(yè)區(qū)并非完全不可行。（概述材料，提出自己的觀點，文筆流暢。）

“冰凍三尺非一日之寒”，任何事情的出現(xiàn)都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，揆請蒼穹之下的我們現(xiàn)在的教育、教學(xué)過程中，長期存在脫離社會現(xiàn)實生活。適時我們應(yīng)該以一種新的眼光看待教育，從而拉近教育與社會生活的距離。（引用俗語時，注意運用正確的格式。）

自覺抵制誘惑，才是教育的最終意義，也是我們自身理想思維能力的一個提升，也是我們對外部環(huán)境進行的一種價值選擇與判斷。元代大學(xué)者許衡一日外出，因為天氣炎熱，口渴難耐。正好路邊有一棵梨樹，行人們紛紛去摘梨解渴，只有許衡一個人不為所動。這時候有人就問他為什么不摘梨，許衡便回答：“不是自己的梨，怎么可以隨便亂摘呢？梨雖無主，我心有主。”一個人生活在這個世界上，隨時隨地都會面臨選擇、面臨誘惑。正如家長認為燈紅酒綠的商業(yè)區(qū)難免會有更多的誘惑，但是我們應(yīng)該知道，哪怕不在商業(yè)區(qū)，生活中也處處有誘惑。所以，作為家長更應(yīng)該關(guān)注的是家庭教育，應(yīng)該學(xué)習如何去引導(dǎo)孩子，面對誘惑時不動心，身不被物役，心不被金迷。表面上看來是環(huán)境影響人，但孩子內(nèi)心的價值觀與抉擇才是主要因素。（許衡的例證雖可用，但是與作文材料聯(lián)系不夠緊密。）

自覺抵制誘惑的學(xué)校教育是在為我們走上社會、建設(shè)社會做充足的準備。托爾斯泰說：“世界上有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人都想改變這個世界，但沒有想改變自己。”在家長眼里，社會總是魚龍混雜的，害怕我們會被社會上的歪風邪氣侵襲，迷失自我。但我們終究是要走出社會的。如果我們與外界完全隔離，一心只讀圣賢書，最終只會成為一個不懂變通、無法適應(yīng)時代變化的書呆子。為什么白發(fā)蒼蒼的中國工程院首批院士劉先林先生能在高鐵二等座這樣嘈雜的環(huán)境里拿著紙筆深情專注的修改校對著圖紙？為什么生下來就一貧如洗的林肯，能在歷經(jīng)8次競選8次落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過之后還能夠堅持到底？正是因為他們內(nèi)心有強大的學(xué)習動力和堅定的信念！既然我們無法改變世界，為什么不能改變自己呢？紅燈酒綠的商業(yè)區(qū)不能拿來定義我們無法抵擋誘惑，當我們內(nèi)心有堅定的信念時，環(huán)境對我們的影響其實微乎其微。（闡釋觀點時不要與上文重復(fù);林肯的例證與作文材料聯(lián)系不大，得修改。）

希望各位家長更多的關(guān)注教育的長遠意義，關(guān)注我們孩子內(nèi)心成長，引導(dǎo)孩子堅定信念、抵制誘惑。那么我想，學(xué)校選址是否靠近商業(yè)區(qū)也就不甚重要了。（最后呼吁，回扣主題。）

祝各位家長身體健康、萬事如意！

學(xué)生：龔明

2020年5月10日

【技巧點撥】本文圍繞支持“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”這一議題展開論述，例證翔實，論證有力。在論述中，運用了多種論證手法，來闡述學(xué)校教育的最終意義。從教育的作用、家長的引導(dǎo)到學(xué)生本身的自覺自律，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，令人信服。但是，整體結(jié)構(gòu)上，也有其不足：1.行文過程中，要注意俗語引用格式的準確性，特別是要注意不要使用過于拗口的詞匯。2.舉例論證時，要注意與作文材料扣題的緊密性。例證都是為論證觀點服務(wù)的，只有鮮明的例證，才能讓觀點更鮮明。3.闡釋觀點時，要注意不要與上文的觀點重復(fù)，要明確每個段落在行文中的特定作用。

【升格建議】1.行文過程時，注意在具體情境下，應(yīng)運用簡潔易懂的詞匯來體現(xiàn)自己的態(tài)度與觀點，從而讓自己的觀點更清晰。2.舉例論證時，注意運用貼近主題的例證，越生活化的例證，越貼近該文體的需求，這樣不僅讓觀點更鮮明，也使行文更流暢。3.闡釋觀點時，注意不要出現(xiàn)重復(fù)的闡釋語段，這樣才不會讓行文過于的啰嗦，也讓段落的觀點不清晰。

【升格作文】

告家長書

尊敬的各位家長：

您好！

最近一則消息引起熱議，尤其引起了各位家長的廣泛關(guān)注和討論，某開發(fā)商宣傳，將在一商業(yè)區(qū)和住宅樓盤之間配建一所中學(xué)，專家表示沒有必要刻意切斷學(xué)校與社會的聯(lián)系，可是在我們的父母以及各位家長看來，學(xué)校建在商業(yè)區(qū)必然會帶來很多隱患，影響我們學(xué)習。作為一名在這里生活和學(xué)習的學(xué)生，我認為學(xué)校鄰近商業(yè)區(qū)并非完全不可行。

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”。任何事情的出現(xiàn)都有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，我們現(xiàn)在的教育、教學(xué)過程中，長期存在脫離社會現(xiàn)實生活。適時我們應(yīng)該以一種新的眼光看待教育，從而拉近教育與社會生活的距離。

……

希望各位家長更多的關(guān)注教育的長遠意義，關(guān)注我們孩子內(nèi)心成長，引導(dǎo)孩子堅定信念、抵制誘惑。那么我想，學(xué)校選址是否靠近商業(yè)區(qū)也就不甚重要了。

祝各位家長身體健康、萬事如意！

學(xué)生：龔明

2020年5月10日

【評點】本文圍繞“學(xué)校毗鄰商業(yè)區(qū)”這一議題，以學(xué)生的身份，在特定的情境下，向家長提出自己的倡議，觀點鮮明，語言富有感染力。從“拉近教育與社會生活的距離”、關(guān)注“教育的最終意義”到“學(xué)校教育”的作用，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，從而提升本文思想的高度，使論證更具有針對性，闡述的內(nèi)容更豐富具體。另外，告家長書格式書寫正確，彰顯其的行文特點。

閆光平，湖北省襄陽市第五中學(xué)教師。