基于個(gè)性體驗(yàn)的音樂(lè)教學(xué)探索

師曼

[摘 要]基于個(gè)性體驗(yàn)的音樂(lè)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)訓(xùn)練等方面和關(guān)涉因素做綜合考量，以有效提升教學(xué)的針對(duì)性，激活學(xué)生的體驗(yàn)思維。小學(xué)生對(duì)音樂(lè)體驗(yàn)的要求呈現(xiàn)直觀化、多元化、個(gè)性化的特征，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生快速帶入音樂(lè)學(xué)習(xí)情境之中，使學(xué)生獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]音樂(lè)教學(xué);個(gè)性體驗(yàn);探索

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）12-0066-02

小學(xué)生的直觀思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)更為強(qiáng)烈。因此，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，為學(xué)生準(zhǔn)備適宜的教學(xué)內(nèi)容，引入靈動(dòng)的音樂(lè)游戲，呈現(xiàn)豐富的器樂(lè)教具，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)媒體，給學(xué)生帶來(lái)多樣化的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在認(rèn)知內(nèi)化中形成學(xué)科能力。同時(shí)，由于學(xué)生的音樂(lè)感知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)悟性、音樂(lè)興趣等方面呈現(xiàn)差異性，其個(gè)性體驗(yàn)也有不同表現(xiàn)，所以教師要給不同學(xué)生以不同的調(diào)度，激活學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)思維。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)情境

音樂(lè)教學(xué)有比較固定的教材內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要有整合優(yōu)化意識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪處理，提升教學(xué)的適配性。同時(shí)，由于教材內(nèi)容有普適性的特點(diǎn)，而學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、文化背景等方面各不相同，所以需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)處理，利用更多的信息渠道搜集音樂(lè)素材，補(bǔ)充教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好習(xí)慣。

音樂(lè)教學(xué)中，教師利用多種教學(xué)手段展開(kāi)助學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)科感知能力。如教學(xué)蘇少版五年級(jí)下冊(cè)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》時(shí)，教師先示范演唱歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律、情緒、節(jié)奏等音樂(lè)元素進(jìn)行對(duì)應(yīng)認(rèn)知，并結(jié)合律動(dòng)設(shè)計(jì)展開(kāi)演繹操作，對(duì)歌曲內(nèi)涵深入感知。接著，學(xué)生跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，逐漸熟悉歌曲的旋律。教師繼續(xù)播放歌曲演唱視頻，要求學(xué)生感受歌曲描繪的情景和感受管弦樂(lè)器的特點(diǎn)。為激活學(xué)生的音樂(lè)思維，教師要求學(xué)生利用八孔豎笛學(xué)習(xí)演奏歌曲，并從操作技巧方面予以引導(dǎo)。學(xué)生有了多種感知學(xué)習(xí)，個(gè)性體驗(yàn)自然深刻。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有個(gè)性訴求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)音樂(lè)調(diào)動(dòng)，為學(xué)生布設(shè)更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生順利建立學(xué)習(xí)認(rèn)知起點(diǎn)。

上述教學(xué)，教師的示范演唱、媒體播放、鋼琴引導(dǎo)，以及讓學(xué)生進(jìn)行豎笛演奏，都能夠形成新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，為音樂(lè)教學(xué)注入活力。

二、引入游戲活動(dòng)，激發(fā)個(gè)性體驗(yàn)興趣

學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲情有獨(dú)鐘，教師可根據(jù)學(xué)生的關(guān)注特點(diǎn)適時(shí)投放音樂(lè)游戲，促使學(xué)生順利地進(jìn)行音樂(lè)游戲，并在個(gè)性體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。游戲能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生獲得更為全面的體驗(yàn)認(rèn)知，有利于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度。特別是互動(dòng)性、對(duì)抗性強(qiáng)的音樂(lè)游戲，能夠?qū)W(xué)生形成感官?zèng)_擊，讓學(xué)生獲得深刻的個(gè)性體驗(yàn)。

如教學(xué)《抓媽荷》這首歌曲時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)媒體音頻材料，并結(jié)合歌詞進(jìn)行研究，對(duì)歌曲表達(dá)的內(nèi)涵展開(kāi)細(xì)致分析。同時(shí)，教師做出教學(xué)引導(dǎo)：“這是一首兒童歌曲，歌曲旋律雖然簡(jiǎn)單，但其和聲很豐富，具有動(dòng)感，歌唱時(shí)要把握不同聲部的表現(xiàn)，找到歌唱的感覺(jué)。”學(xué)生開(kāi)始研讀歌曲，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)音樂(lè)游戲：“以學(xué)習(xí)小組為單位，展開(kāi)音樂(lè)游戲創(chuàng)編和演繹活動(dòng)，自行設(shè)計(jì)展示方式，要注意利用形態(tài)動(dòng)作和表現(xiàn)展示歌曲內(nèi)涵，進(jìn)行角色演繹。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行游戲性表演，都積極行動(dòng)起來(lái)。因?yàn)榛顒?dòng)帶有游戲性質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。課堂展示階段，教師利用抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生的出場(chǎng)順序，并對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行解讀，確保游戲演繹活動(dòng)順利進(jìn)行。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲性表演活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，能夠積極參與活動(dòng)，飾演不同的角色，形成學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、呈現(xiàn)器樂(lè)教具，提升個(gè)性體驗(yàn)品質(zhì)

音樂(lè)離不開(kāi)樂(lè)器，樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的調(diào)度作用是顯著的。教師合理運(yùn)用樂(lè)器展開(kāi)教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來(lái)更為直接的感官刺激。但是，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，好奇心更為突出，這無(wú)疑是重要的教學(xué)契機(jī)。因此，教師利用樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自操弄這些樂(lè)器，能夠加深學(xué)生的音樂(lè)感知，讓學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)更加深刻。

如《哈啰哈啰》是一首馬來(lái)西亞歌曲，旋律歡快活潑，表現(xiàn)了孩子之間的真摯友誼。課堂中，教師先為學(xué)生做具體解讀，對(duì)歌曲特點(diǎn)進(jìn)行直觀展示，然后利用西洋打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并要求學(xué)生利用身邊的物品為歌曲伴奏。學(xué)生對(duì)架子鼓等西洋樂(lè)器有一定的認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生利用定音鼓、小軍鼓等打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏體驗(yàn)，學(xué)生拿到這些樂(lè)器后都表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣。課堂內(nèi)多種伴奏聲音匯聚，形成別樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教師要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的伴奏動(dòng)作，形成律動(dòng)舞蹈，一邊歌唱，一邊舞蹈，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更豐富。這樣教學(xué)，教師與學(xué)生一起互動(dòng)，課堂成為歡樂(lè)的海洋。

上述教學(xué)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)多種伴奏方案，要求學(xué)生自由創(chuàng)編舞蹈，這樣的學(xué)習(xí)帶有鮮明的個(gè)性色彩。學(xué)生對(duì)自由式的音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待，教師切合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)和調(diào)度，助學(xué)效果顯著，使學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)更強(qiáng)烈。同時(shí)，西洋樂(lè)器有自己的特色，且學(xué)生比較少見(jiàn)，具有神秘感，教師抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)具體布設(shè)，教學(xué)互動(dòng)自然形成。

四、應(yīng)用媒體手段，構(gòu)建個(gè)性體驗(yàn)基礎(chǔ)

音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)多種媒體的助學(xué)作用，教師應(yīng)用時(shí)要有整合和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)樂(lè)器的助學(xué)作用有充分認(rèn)識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)多種樂(lè)器感知的方案，以獲得較強(qiáng)的教學(xué)助推力。同時(shí)，學(xué)生的感官體驗(yàn)極為敏感和豐富，教師要正視學(xué)生的體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，利用多種媒體手段展開(kāi)助學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂教學(xué)手段，形成較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)認(rèn)知的內(nèi)化。

如《牧場(chǎng)上的家》是一首美國(guó)田園牧童歌曲，旋律流暢優(yōu)美，具有跌宕起伏的感覺(jué)。在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師可利用多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并聆聽(tīng)歌曲，感受其豐富的內(nèi)涵。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師為學(xué)生準(zhǔn)備多種節(jié)拍伴奏方案，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的啟迪下都能夠自由操作，進(jìn)入探索階段。為使學(xué)生獲得更豐富的感知體驗(yàn)，教師再度為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作任務(wù)：“根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)改編歌詞，將對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情融入歌詞之中，并嘗試演唱。”學(xué)生接受新任務(wù)后快速展開(kāi)行動(dòng)，通過(guò)多種途徑搜集歌詞信息，很快就有了信息反饋。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生自由演唱，這樣課堂成為展示會(huì)，每一個(gè)學(xué)生的演唱都是不一樣的。為鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生演唱時(shí)利用手機(jī)制作音樂(lè)視頻，并將比較有個(gè)性的視頻傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓更多的人欣賞。

上述教學(xué)，教師利用多媒體展示圖片、運(yùn)用手機(jī)制作音樂(lè)視頻等都是對(duì)媒體的合理使用，其應(yīng)用效果極為顯著。特別是錄制視頻操作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最深刻的體驗(yàn)，這說(shuō)明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是有創(chuàng)意的，學(xué)生接受度高，學(xué)習(xí)體驗(yàn)深刻，助學(xué)效果更好。

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要合理整合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引入音樂(lè)游戲，科學(xué)選用媒體手段，針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在深刻感知和體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知內(nèi)化，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）