激發(fā)學習興趣的方法多元化

王麗 劉志娟

摘 要：興趣是人們最好的老師。在教學中，應準確地把握學生的心理特點，以多種形式將學生感興趣的事物運用于教學中。使學生由被動地接受轉(zhuǎn)為主動求知。

關(guān)鍵詞：興趣 導入 流行元素 多媒體 動手操作

1 引言

著名教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”既然學生的積極性在教學過程中起到如此重要的作用，那么怎樣做才能激發(fā)學生學習的積極性呢？我總結(jié)了以下幾個方面：

2 導入形式多樣化

一堂課精彩的導入，或可以吸引學生的眼球，或可以激起學生的好奇心。好的開始，是成功的一半。

2.1 故事導入法

娓娓動聽的講述形象生動的故事，吸引學生的注意，進而提出問題，調(diào)動學生積極思考，解決問題。學生在不知不覺中，學會分析問題，獲得知識。

2.2 地理事件導入法

開課前，列舉與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的國內(nèi)或國際地理事件，能引起學生的共鳴，扣人心弦。在學習“日本”一節(jié)時，播放日本地震后的視頻，學生迅速議論開來，在老師的引導下，提出問題，分析問題，解決問題，學生情緒高漲，思維活躍。

2.3 設(shè)疑導入法

上課前，向?qū)W生拋出一系列問題，巧妙地設(shè)置懸念，學生處于困惑狀態(tài)，就會聚精會神，積極思考，一探究竟。

2.4 古詩詞，諺語導入

每當說起古詩詞的開頭，學生就會接上，背完整首詩。表現(xiàn)一臉的成就感，源于學生強烈的表現(xiàn)欲。立刻集中注意力，爭先恐后的發(fā)表觀點。例如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，描述的是天氣還是氣候？“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，引入西北內(nèi)陸地區(qū)溫帶大陸性氣候，說明了此地溫差大的特點。這些耳熟能詳?shù)牡墓旁娀蛑V語，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。

3 流行元素的運用

流行是被人們接受和采用的一種現(xiàn)象，具有明顯的親和性。現(xiàn)在的學生非常熱衷于流行事物。包括網(wǎng)絡(luò)用語，服飾，音樂，娛樂等各個方面。在課堂中合理運用流行事物，可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增加趣味性和吸引力。

前一段時間的電視劇比較流行穿越劇，于是，地理課堂上也小試了一回穿越。在學習“聚落”一節(jié)時，請同學們穿越回原始部落時期，擔任酋長，帶領(lǐng)大家選擇居住地。進而得出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。既增加了興趣，又加深了對知識的認識。

復習課，學生往往感覺很枯燥，沒有新鮮感，缺少動力。于是我想到了江蘇衛(wèi)視的一檔很火的節(jié)目《一站到底》。檢查復習效果時，每個組找出一位同學，一組同學為擂主，其余組挑戰(zhàn)。獲勝者為新擂主。這樣的挑戰(zhàn)，深受學生的歡迎，他們能夠為集體榮譽而戰(zhàn)。當然，教師也有責任引導學生正確對待流行文化的種種負面影響，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的審美欣賞能力。

4 動手操作，激發(fā)興趣

實踐出真知。動手操作才會領(lǐng)悟的更深刻，掌握的更牢固，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性，全面參與到課堂中來。

在學習我國的行政區(qū)劃時，形象記憶后，兩人一組拼盤中國政區(qū)圖，計時，看哪個組拼的快。同學們忙的不亦樂乎，學習的主動性調(diào)動起來了，這節(jié)課真正的實現(xiàn)“和諧高效，全面參與”。

學生的表現(xiàn)欲望和好奇心，使學生對實踐操作情有獨鐘。學習地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，讓學生模擬演示時，興高采烈，躍躍欲試。用雨量器測量降水量時，臺上的同學操作，臺下的同學指導，糾錯。此時的效果，比老師說教百遍都好。學生操作的過程，就是思維的過程，探究創(chuàng)新的過程。

5 多媒體的輔助

利用多媒體制作的視頻，動畫，使課堂氣氛生動，活躍，富有感染力。多媒體的使用可以改變單一枯燥的教學模式，可以將聲音，圖像，文字結(jié)合，從視覺、聽覺觸及學生的心靈。

6 結(jié)語

教師需要抓住興趣這一關(guān)鍵，在教學活動組織的過程中，通過多種方法激發(fā)學生的學習興趣。教學有法，教無定法，因課施教，這一切都要遵循一個宗旨，那就是為學生創(chuàng)造一個愉悅、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。真正把他們培養(yǎng)為可持續(xù)發(fā)展的人才。

煙臺市祥和中學 （山東省煙臺市 264000）